Didactica

96 Didáctica de la literatura como proceso de significación y desarrollo de la competencia discursiva
Mery Cruz Calvo
Resumen La Didáctica de la Literatura como un campo de reciente investigación, nos propone desafíos teóricos y pedagógicos que piden con urgencia propuestas viables. Este artículo hace una revisión y evaluación de algunos de los aportes y reflexiones sobre esta didácticaespecífica, y desde este lugar propone una Didáctica de la Literatura atravesada por el estudio de las obras de ficción, que tiene en cuenta el campo literario como espacio de encuentro de diversidad de discursos, buscando desarrollar procesos de significación y de competencia discursiva. Abstract Literature didactics constitute a relatively new field of research which raises theoretical and pedagogicalchallenges that need to be addressed urgently. The present article reviews some of the most important contributions in this field, and advocates a kina of literature didactics which view fiction as a crossroads for different discourses where discourse competence can be achieved. Resumo A didática da Literatura como um campo de pesquisa recente nos propõe desafios teóricos e pedagógicos que exigemcom urgência propostas viáveis. Este artigo faz uma revisão e avaliação de algumas analises e reflexões sobre esta didática específica, e a partir daí propõe uma Didática da Literatura permeada pelo estudo das obras de ficção, que levam em consideração o campo literário como espaço de encontro da diversidade de discursos, buscando desenvolver processos de significação e destreza discursiva.Palabras clave Didáctica de la Literatura Pedagogía Investigación en el aula Keywords Didactic literature Pedagogy Classroom Investigation Palavras clave Didáctica de la Literatura Pedagogía Pesquisa da aula

Introducción La enseñanza de la literatura se constituye hoy en un reto para quienes nos hemos dado a la tarea de la educación. Un reto que se debe ubicar en un contexto histórico y cultural dondevemos emerger discursos sobre los campos literarios y didácticos que se caracterizan por su variedad y ambivalencia, y que son el reflejo de la explosión de las verdades cerradas y centralizadas que la Modernidad le concedió a las diferentes ciencias y disciplinas. Un mundo de crisis económicas, de nuevos

97 acontecimientos políticos, de un desarrollo absoluto y generalizado de la tecnología,de la acumulación del capital multinacional, mueven nuestras seguridades y esquemas.1 Las prácticas pedagógicas en el aula de clase no son ajenas a estos acontecimientos y a las nuevas discursividades que se tejen alrededor de la Educación y la Literatura, por el contrario, reclaman reflexiones y novedades educativas que sintonicen con los tiempos que corren y posibiliten una verdadera proximidadentre escuela y vida. Este ensayo quiere presentar algunos caminos recorridos por la Didáctica de la Literatura y desde ese lugar proponer un enfoque o perspectiva que busque dar respuestas aproximativas a esta disciplina reciente en el ámbito universitario. Quiere recoger diversas propuestas que llegan desde la Pedagogía y la Literatura, buscando una posibilidad de articulación de estos doscampos del conocimiento. Pero esta propuesta, en principio teórica, estaría incompleta sino buscara derroteros que vayan haciendo caminos en el escenario escolar. Por esto entra a considerar algunas generalidades sobre la Práctica docente en el Programa de Licenciatura en Literatura. Didáctica de la Literatura: una historia reciente2 Un recorrido por la historia reciente de la Didáctica de laLiteratura, tiene varias implicaciones teóricas. De un lado se debe considerar la relación entre Pedagogía y Didáctica; de otro lado los desenvolvimientos de la teoría y la crítica literaria; para encontrar la convergencia y el surgimiento de esta especialidad o especificidad educativa y desde este punto plantear los futuros derroteros de esta disciplina. La Educación, hecho histórico y social, ha...