Didactica

Introducción
Fenómeno humano, institucional, social, político.
La enseñanza como un intento de alguien de transmitir cierto contenido a otra persona.
Primer aspecto: la enseñanza involucra siempre tres elementos. Alguien que tiene un conocimiento, alguien que carece de él y un saber contenido de la transmisión.
La enseñanza es siempre una forma de intervención destinada a mediar en larelación entre el aprendiz y un contenido a aprender y por lo tanto, una actividad marcada tanto por los rasgos del conocimiento a transmitir como por las características de sus destinatarios.
Segundo aspecto: destacar que la enseñanza consiste en un intento de transmitir contenido.
En cualquier caso, una actividad puede clasificarse como “enseñanza” por su propósito de transmitir un contenido, aunqueel cometido no se logre.
Los procesos de enseñanza y aprendizaje no hay una relación de tipo causal que permita asumir que lo primero conduce necesariamente a lo segundo.
La idea de causalidad entre enseñanza y aprendizaje domina el sentido común y resulta operativa. Fenstermacher la confusión de origina, con habría una idea de enseñanza sin aprendizaje no existiera como posibilidad.
El terminoaprendizaje alude tanto el proceso mediante el cual se adquiere un conocimiento (tarea), cuanto a su incorporación efectiva(rendimiento). La enseñanza incide sobre el aprendizaje “como tarea” son las tareas de aprendizaje desarrolladas por el alumno las responsables del aprendizaje como rendimiento. Fenstermacher denomina “estudiantar” al conjunto de actividades que los estudiantes desarrollanpara apropiarse del contenido.
La enseñanza solo incide sobre el aprendizaje de manera indirecta, a través de la tarea de aprendizaje del propio estudiante. Se pasa así de una concepción causal de la relación entre enseñanza y aprendizaje a una concepción que reconoce mediaciones entre las acciones del docente y los logros de los estudiantes: mediaciones de carácter cognitivo y mediacionessociales.
* Presentar a la enseñanza como uno de los términos del binomio enseñanza-aprendizaje es más bien una advertencia sobre el fin último de las acciones de enseñanza, sobre la responsabilidad social de los docentes de utilizar todos los medios posibles para promover el aprendizaje, y sobre la necesidad de considerar las características de los destinatarios y no solo los rasgos propios delcuerpo de conocimiento a transmitir.
* Pensar la enseñanza como un intento de transmitir un conocimiento cuya apropiación efectiva dependen de las actividades relacionadas por el propio destinatario no exime al docente de sus responsabilidades sobre el aprendizaje de los estudiantes; sino que ayuda a dirigir sus mayores y menores esfuerzos.
* La enseñanza implica siempre una acción intencionalpor parte de quien enseña. La enseñanza implica un intento deliberado y relativamente sistematico de transmitir un conocimiento. La preocupación de la didáctica por la enseñanza se ha centrado en la enseñanza en situación escolar.
* La definición presentada es genérica, es decir, solo procura establecer los rasgos básicos comunes a la diversidad de situaciones designadas como enseñanza: unasituación en la que alguien intenta transmitir un conocimiento a otro. Mayores detalles acerca del contexto, los recursos, las formas de transmisión implican algún tipo de opción sobre la base de algún marco valorativo que define, ya no a la enseñanza, sino una buena enseñanza.
Las distintas teorizaciones acerca de la enseñanza, articulan en un marco explicativo y propositivo concepciones acercade lo que se considera una persona educada el buen conocimiento, la forma de aprendizaje más valiosa, las características de contexto educativo, etc. En tales casos estamos frente a definiciones elaboradas de enseñanza, el contenido de la definición deja ya de ser descripto y se vuelve normativo pues se introduce pautas para la acción a partir de un deber ser.
Establecer una definición genérica...