DIDACTICAS DE LAS CIENCIAS






























Introducción
En la actualidad, a la hora de intentar enseñar, es de suma importancia saber utilizar una didáctica que incluya un análisis previo del contexto de los alumnos, tanto así de manera generalizada como también dándole la importancia un enfoque más personalizado, es decir, que busque acercase a cada uno de ellos, adaptándose a su necesidad educativa, con lafinalidad de lograr desarrollar capacidades básicas que como seres humanos estamos necesitando, como los es la capacidad autoformación, imprescindible para que los conocimientos alcanzados puedan ser aplicados en la vida cotidiana de los individuos.
Antes de conocer la didáctica de las ciencias tenemos que conocer el concepto de didáctica y de ciencias, cuyas palabras resultan ser conceptos clavepara la investigación del tema. Es por esto que la investigación abordará un tema tan relevante en nuestra sociedad, para lograr concientizar a los profesionales de la educación sobre como la didáctica y la ciencia pueden ir de la mano en conjunto con el proceso de enseñanza-aprendizaje de nuestros educandos.



















Antecedentes de la didáctica de las ciencias

El origen de ladidáctica de las ciencias como área de conocimiento disciplinar, hay que situarlo en los años cincuenta, asociado al desarrollo institucional, que en los países anglosajones se da a la investigación y experimentación en el campo de la enseñanza de las ciencias y en el contexto de una serie de medidas político-económicas y educativas que pretenden impulsar el crecimiento científico y tecnológico de estospaíses.
En concreto, en Estados Unidos se pone en marcha durante este periodo propuestas curriculares que pretenden transformar la enseñanza tradicional de las ciencias, con fuerte apoyo económico y con la implicación de científicos, psicólogos y pedagogos de prestigio.
En Inglaterra, durante los mismos años, se ponen en marcha ambiciosos proyectos curriculares, para la enseñanza de las ciencias,al mismo tiempo que se presta una atención especial a la formación permanente del profesorado de ciencias.
Todo este amplio movimiento de experimentación en torno a la enseñanza de la ciencias, da lugar, en paralelo, a un cierto desarrollo conceptual de la didáctica correspondiente , de la misma manera que ocurre en otros ámbitos de las ciencias de la educación . De una manera resumida la necesidadde un fuerte desarrollo tecnológico en los países occidentales fuerza la progresiva estructuración científico-positivista de las disciplinas educativas, extendiéndose al campo de la investigación educativa, los enfoques experimentalistas y cuantitativos.( Pérez Gómez 1983)














Problemas actuales y desarrollo futuro

Después de una breve descripción histórica realizado en el apartadoanterior, conviene ahora formalizar ahora las características fundamentales que definiré la didactica de las ciencias en el momento presente.

Consideramos la didáctica de las ciencias como una disciplina practica emergente que se incluye en el campo más amplio de las ciencias de la educación. Aun cuando su origen está más vinculado a las ciencias experimentales, actualmente, después de un amplioproceso de reflexión y re elaboración epistemológica, psicológica y didáctica, está plenamente integrada en el conjunto de disciplinas que se interesan por los problemas educativos.

¿Cuál es el objeto de estudios la didáctica de las ciencias?

L objeto de estudio de la didáctica de las ciencias son los sistemas de enseñanza-aprendizaje, en tanto que en ellos se aborden fenómenos materiales ynaturales. No obstante el carácter práctico de esta disciplina hace que su finalidad no se limite a la descripción y explicación de dichos sistemas, si no que abarque aspectos relacionados con la valoración y transformación de los mismos, atendiendo a criterios de calidad y de coherencia con los objetivos generales de la educación. (Astolfi 1994).
Teniendo esto en cuenta, la finalidad de la...