Didacticas de las practicas gimnasticas especiales

1 – ENCABEZAMIENTO

PROVINCIA DE BUENOS AIRES
DIRECCION GENERAL DE CULTURA Y EDUCACION
DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Y TECNICA N°44
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACION FISICA
ESPACIO CURRICULAR: DIDACTICA DE LAS PRACTICAS GIMNASTICAS ESPECIALES
CURSO: 4° AÑO
CICLO LECTIVO: 2012
CLASES APROXIMADAS: 20 - 25
PROFESOR / LICENCIADO EN EDUCACIONFISICA: RODRIGO VERDICCHIO

2- FUNCIONES DE LA CATEDRA

Basándonos en la formación docente de los alumnos, la cátedra aspira a promover y capacitar al alumno en el desarrollo del diseño de planificaciones y proyectos relacionados con las prácticas gimnasticas y sus áreas, la experiencia y organización de actividades para los diferentes grupos a trabajar en escuelas, clubes, geriátricos, etc.Investigar e indagar cuales son las necesidades, inquietudes e intereses de los alumnos al respecto y cuáles son las mejores estrategias para satisfacer estas demandas, serán temas ineludibles de este espacio curricular:
Utilizar las actividades propias del instituto como parte de las acciones destinadas al fortalecimiento interno, la integración de los alumnos y propiciar el desarrollo deactividades con la comunidad, de íntima influencia en el marco de los proyectos de extensión del instituto, son un vehículo excelente para la puesta en práctica de los saberes aprendidos durante la cursada.
Realizar actividades de formación mediante charlas con especialistas del tema, proyección de videos, etc.
En forma grupal llevar adelante investigaciones sobre temas relacionados a las diferentesmodalidades gimnasticas.

* Actividades de extensión e investigación:

Se prevé la organización, investigación y ejecución de dos proyectos durante el año.
Proyecto 1: Los alumnos, acompañados por el docente, organizaran una jornada de juegos y actividades gimnasticas para adultos mayores, con todos los pasos y revisiones correspondientes. La experiencia organizativa de la misma, seráfundamental para su puesta en marcha dentro del Centro de Jubilados y pensionados de Gral. Las Heras
Proyecto 2: En forma grupal, se realizaran investigaciones y posteriores proyecciones de las mismas, en las cuales se abarcaran las características de las diferentes actividades gimnasticas posibles de realizar en sujetos con cardiopatías, niños y jóvenes con asma, diabetes y obesidad, y jóvenesembarazadas.

3- FUNDAMENTACION

La gimnasia como configuración propia de la Educación Física es un campo de análisis,
estudio e investigación en la Formación Docente de Educación Física.
La propuesta para el cuarto año de la carrera consistirá a través de talleres y seminarios, en
el análisis e investigación de las múltiples prácticas corporales que se pueden presentar
cuando se articula lobiológico con lo cultural.
La centralidad del proceso estará en la resignificación de las prácticas gimnásticas como
fenómenos socioculturales. El proceso didáctico deberá considerar los significados y
valoraciones sobre un sujeto con necesidades educativas especiales, considerando las
múltiples posibilidades de aprendizaje, ofreciendo oportunidades de integración social en
grupos heterogéneos yestrategias didácticas que definan la enseñanza. Le permitirá al
sujeto en formación reflexionar y sistematizar su práctica en un posicionamiento
pedagógico que favorezca la construcción de una sociedad más plural y justa.
· La actividad física es beneficiosa para la salud en todo ser humano, encerrando también a las futuras madres, favoreciendo a un buen porcentaje de estas en su periodo degestación.
· La actividad física aeróbica con poca carga es realmente beneficiosa para las futuras madres. La actividad física de cualquier tipo beneficia el parto. El deporte y la actividad física ayudan a los niños asmáticos. Métodos de ayuda. Musicoterapia para dominar la respiración abdominal. Gimnasia asmática. Ejercicios de respiración para la vida cotidiana.
La obesidad escolar es una...