didacticas tradicional, tecnologica y critica

DIDACTICAS
TRADICIONAL
TECNOLOGICA EDUCATIVA
CRITICA


PLANEACIÓN



La concepción de aprendizaje condiciona la instrumentación didáctica.
No se toma en cuenta a los alumnos para planearlas clases.
Imposición del orden disciplina.
Expansión económica y tecnológica.
Nociones progreso eficiencia y eficacia
El cómo de la enseñanza.
Se esconden principios rigurosos de planeación yde la estructuración enseñanza. No hay reflexión teórica.
Se planea a base de necesidades.
Se planea reflexivamente.
Se debe de tomar en cuenta a los alumnos para la planeación de actividades quese van a trabajar.
Se deben actualizar planes y programas.



COMUNICACIÓN



La práctica docente se agota en los límites del aula.
El maestro habla y los alumnos escuchan.
El profesormediador entre el alumno y el conocimiento.
Objeto sobre el sujeto.
Dominio de técnicas.
Modificación de la conducta del sujeto
Descripción clara y precisa y unívoca.
El maestro se eclipsa, sedesaparece de la escena y deja el papel principal al alumno.
Es solo una ilusión.
Dejar que el niño participe, actué, pregunte y proponga en el aula.
El grupo es sujeto de aprendizaje y no solo deenseñanza.
Los objetivos se deben de plantear y son punto de llegada que orientan las acciones de profesores y alumnos entre si



EVALUACIÓN




Comparte impresiones, vicios y abusos.
Se aplicadistorsionadamente.
Solo un papel de la tarea administrativa.
Ha caído en burocratización.
Función mecánica aplicar exámenes y asignar calificación.
El concepto de aprendizaje determina al de laevaluación.
Se ocupa en verificar logros de objetivos.
Es una medición más que evaluación.
Sin reflexión se cae en propuestas técnicas de evaluación.
Se pretende la cientificidad evaluación
Laevaluación necesita urgentemente replantear sus supuestos teóricos.
Distinción operativa entre distinción y operación.
La acreditación se refiere a los aprendizajes fundamentales.
Como proceso es un...