Didacticas

UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN Y POST-GRADO





PROGRAMA DE POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR







TRABAJO DE TECNOLOGIA EDUCATIVA







Por:

MIRONES, YESENIA
8-396-70



Pofesor:

ERIC SANTAMARIA VALLEJOS





2012



1) Elabore un texto paralelo en el Aula UniversitariaEnseñar a Pensar en el Aula Universitaria


La finalidad de este documento es la de servir al resto de compañeros del curso, enseñar a pensar en el Aula Universitaria como elemento de contraste con la experiencia puesta en marcha por ello mismo. Pero sobre todo, quisiera que este documento sirva de inspiración, reflexión a los profesores del departamento de Docencia Superior y masconcretamente a mis compañeros del área de Docencia por la proximidad de los planteamiento.


Una vez planteada las actividades y transmitido el documento de propuesta de la misma a Perdo Allueva profesor del curso enseñar a pensar en el aula universitaria realiza las siguientes sugerencia.


Dado que la dos primeras actividades esta mas centradas en la creatividad para ayudarles en elproceso creativo podrá introducirlos en proceso de solución de problemas creativos como el amable (1983) frases: Presentación de respuestas validación, aplicación y toma de decisiones .


En la fase de presentación y en la preparación podemos inducirles en la reflexión, habilidades metacgonitivas. En la fase de generación de respuesta les podemos enseñar distintas técnicas según lasactividades que tengan que realizar) como la tormenta de ideas, las lista de atributos, las lista de comprobación. De acuerdo a esta sugerencia se modifican las implementación de las actividades, tal como se indica en los apartados siguientes:


a) Propuesta de ejercicios
b) Propuesta de pequeños proyectos
c) Actividades


Análisis de implementación y de los resultadosobtenidos, podemos citar lo siguiente:


Este tipo de Actividades conviene plantearlas con anterioridad al comienzo del curso con las actividades completamente definidas y entorcadas en el curso.


Resulta conveniente que mas asignaturas incorporen su desarrollo algunas técnicas para enseñar aprender. Mas aun este es un aspecto que sea necesario incluir entre las metodología docente enel momento de desarrollar los planes de estudio de grado y master.


La planificación de estas actividades supone un trabajo adicional del alumno. Por ello debería tenerse muy presente que habría que realizar estas actividades en detrimento de otra otro no sobrecargar a los alumnos.


El aula virtual pude ser una buena herramienta para poner en practica algunas de estasactividades, aunque a veces se manifiesta inadecuado por falta de interactividad inmediata.


Los resultados obtenidos pueden considerarse parcialmente aceptables pero una planificación mas minuciosa y anticipadas permitirá la concusión todas ellos.


Concluimos, pensar es una actividad que toda ser humano realiza y que le definen como ser inteligente. No obstante la actividad de pensarpuede desarrollarse con diferentes motivaciones e intensidades.


Por eso enseñar a pensar es una de las tareas mas elevadas e interesantes de entre todas aquellas que se pueden considerar en un proceso enseñanza y aprendizaje.


El aula Universitaria no puede escapar a esta necesidad aunque tradicionalmente se ha abreviado reduciéndose la formación aplicada a conocimientoteórico y practico.















































2) Aporte significativo sobre el planteamiento de Ortega y Gasset sobre la obra La Meditación y la Técnica de otros Ensayos.



La Meditación de la técnica contiene las reflexiones de José Ortega y Gasset sobre un fenómeno de invasora presencia en el mundo contemporáneo....