Didactogenia

DIDACTOGENIA
Este ensayo busca encarar la concientización de las enfermedades que pueden generarse por la mala enseñanza. Poner este conocimiento al servicio de la comunidad educativa, incluída en su medio ambiente de hoy y para los que vendrán, mejorando su calidad de vida. No sería aventurado decir que nuestras instituciones educativas no forman a nuestros educandos para abordar con eficaciaproblemas comunitarios.
Se estimula una enseñanza - aprendizaje escindida que divorcia el discurso de la realidad. La educación es el lugar de la prevención y la mediatizadora de la salud. Es el instrumento de trabajo por la salud. No de lucro respecto de la enfermedad generada de manera involuntaria. Las instituciones educativas, muchas veces, no tienen en cuenta a sus educandos. Ni a loseducadores.

¿Quiénes son nuestros educandos?

Estamos ante un sujeto en desarrollo, que debe conciliar las exigencias de la realidad, sus ideales y su vida pulsional. Necesitado de modelos con los cuales identificarse.

En este lugar estamos los educadores. No se trata de personas aisladas, sino que insertas en un contexto familiar, social, sufren del embate informativo, políticoy económico, generalmente contradictorio. Se les pide, por lo general, aquello que -desde los modelos- se les niega. Deben ingresar en un mundo de cambios cada vez más acelerados. Se les pide prepararse para un tiempo futuro: el más incierto de los tiempos.

Introducción

En el ejercicio de la asistencia psicoterapéutica de niños en edad escolar, he podido observar una serie de síntomasque tenían un origen en común. El agente desencadenante se encontraba en relación a determinados tipos de institución escolar y de educadores. Estos, por la singularidad de sus características, se constituyen en patogenizantes. Así podemos destacar una pléyade de síntomas que desarrollaré en el curso de de este ensayo y que pueden agruparse en tres áreas; trastornos psicosomáticos, de conducta yde aprendizaje, por causa de la enseñanaza inadecuada. Podemos nombrar, por ejemplo, las hiperkinesias, descargas catárticas, espasmos bronquiales, dolores cólicos, gastritis, diarreas e insomnio, entre otros.

A esta patología desencadenada por la mala enseñanza, propuse denominarla Didactogenia, como extensión del término médico iatrogenia. Consultada la Academia Argentina de Letras acercade la validez del término, ésta respondió por carta del día 18 de Marzo de 1987 diciendo que "[...] A la patología inducida por la enseñanza puede denominársela "didactogenia" por extensión del significado comúnmente atribuído a la palabra "Iatrogenia", del griego iatrós (médico), significa lo originado en el médico. El uso popular restringe el sentido al de la enfermedad producida por el médico[...] en la voz consultada, pueden reconocerse los formantes de procedencia griega, 'didacto' y 'genia'. El primero -apócope de 'didáctica'- expresa la noción de 'proceso natural de formación' (de lo que se designa el formante inicial), como puede verse en las voces 'patogenia'o 'embriogenia' que aluden a la formación de la dolencia o del embrión respectivamente [...]. Desde el punto de vistamorfoetimológico, y sin considerar posibles situaciones de empleo, 'didactogenia' aparece, pues, como un neologismo de cuño científico que, con la ambigüedad señalada, podría expresar la noción de lo originado por la enseñanza". Como el término "Didactogenia" es abarcativo e incluye a todo lo que es originado en la enseñanza, prefiero la palabra "Didactopatogenia" para nominar a las influenciasnegativas producidas por la enseñanza inadecuada.
Pondré el énfasis en las modificaciones negativas que sufren las estructuras psicológicas de los educandos por la acción de los padres, educadores en general, líderes, la cultura y las instituciones, entre otras múltiples influencias. Todas tienen efectos y -esto es preciso destacarlo- su mayor o menor intensidad depende del terreno diposicional...