Didier

Preocupada por los conflictos cotidianos entre los alumnos: peleas, agresiones, maltrato, malos modales y las demandas de los padres, a veces preguntando cómo ayudar a sus hijos a resolver conflictos, otras veces interviniendo directamente, a veces peleándose con otros padres, otras quejándose a los docentes y a la Dirección, resolví que debíamos indagar y reflexionar sobre este problema: laconvivencia entre los alumnos en el aula, la convivencia entre los docentes y los alumnos, el rol de los docentes en relación a la resolución de situaciones de conflicto , el lugar de la familia en los conflictos y el vínculo con los padres
Llegué a la conclusión de que si bien es tarea del docente seleccionar y secuenciar los contenidos estableciendo estrategias didácticas, incentivar la puesta encomún en la realización de tareas, intercambiar información acerca de los procesos de aprendizaje de los alumnos para articular la tarea, también es fundamental generar un clima abierto a discusiones, a nuevas ideas, a la tolerancia y al disenso. 

Intenté entonces elaborar estrategias que nos ayudaran a mejorar los vínculos entre los alumnos y a crear un clima de trabajo respetuoso, cordial yseguro. 

Todas descubrimos no ser ni tan perfectas ni tan generosas, pero pudimos respetar la identidad de cada una y acompañarnos todas en este desafío. 
Pensamos que la convivencia es fundamental para el aprendizaje. Sin tranquilidad, sin normas claras y sin respeto por el otro no se puede trabajar ni aprender, ni pensar. 

La queja y la duda 
La queja, la angustia, la desesperación frentea la reiteración de hechos tales como peleas entre alumnos, golpes, insultos, acusaciones, hurtos, discriminación, etc. La impotencia por no poder lograr poner límites en el aula durante la tarea y a los chicos en la tarea y el recreo. 

Resolví junto a las docentes que debíamos enseñar valores y normas de convivencia en el aula, y transformar los conflictos en contenidos a ser trabajados. 1. “Un valor constituye el horizonte normativo de toda la actividad humana”

2. “Es el deber ser”

3. “Un valor no pierde su validez objetiva, incluso cuando es desconocido o violado, el valor trasciende el ámbito de los juicios en orden psicológico”

1- El maagal o ronda 
Es una ceremonia. Todos, docentes y alumnos, participan armando un círculo con sillas o almohadones.El espacio físico se plantea en forma de círculo para poder verse y hablar frente a frente, sin que nada distraiga la atención. 
El objetivo es discutir un tema, un problema, resolver un conflicto o tomar una decisión entre todos. Tanto los chicos como la maestra pueden convocar al maagal cuando lo necesitan. Hay docentes que eligen el viernes por la tarde, para poder evaluar lo acontecido durantetoda la semana, otros abren el maagal ante un conflicto que ocurra cualquier día. Cuando surge una pelea o discusión la docente les pregunta a los chicos si pueden esperar hasta el maagal, e increíblemente “ese “conflicto espera. 
El maagal es un espacio abierto a la reflexión, al encuentro, a la resolución de problemas cotidianos con el aval, la contención y el cuidado del adulto. 

2- Lapalabra 
Semanalmente la docente elige una palabra (por ejemplo: gracias, por favor, ayuda, perdón etc.). Les pregunta a los chicos cuándo se usa esa palabra. Anota todas las opciones hasta que llega a una puesta en común. Por ejemplo digo gracias cuando alguien me presta algo, si me sirven la comida en el comedor, si alguien me ayuda en la tarea, si me abren la puerta cuando tengo las manosocupadas, si me regalan algo ... La maestra anota la palabra elegida y acordada en el panel de las palabras. 

Les pide a los alumnos que ejerciten su uso, tanto en la escuela como en la casa. 
La maestra anota la palabra elegida y acordada en el panel de las palabras.  Les pide a los alumnos que ejerciten su uso, tanto en la escuela como en la casa. 

3- La caja mágica 
Es una caja simple de...