Didáctica-Centros de Interés





TEMA-1: “LA DIDÁCTICA”.
ENUNCIADO
El estudio del concepto de Didáctica así como sus aportaciones prácticas al campo educativo, han sido el objeto de este primer tema. Para completar los conocimientos adquiridos en el mismo, indaga sobre los llamados “Centros de interés” y sus aportaciones al diseño de la intervención en Educación Infantil.

INDICE
1. ¿Quién ideó los centros deinterés?.........................................................2
2. ¿En qué consisten?..................................................................................3
3. Ejemplos de su uso en un aula de infantil………………………………5
Links de interés:
http://es.wikipedia.org/wiki/Centros_de_inter%C3%A9s
http://www.educared.org/global/ppce/centros-de-intereswww.eljardinonline.com.ar/ej1planifanual.htm
http://socioeducacion.blogspot.com.es/2008/04/la-escuela-decroly-de-bruselas.html
http://www.decroly.edu.mx/centros-de-interes.html
http://www.slideshare.net/ayeser/ovidio-decrolyaportesalaeducacion
http://www.slideshare.net/drovis/decroly-10361283





1. ¿QUIÉN IDEÓ LOS CENTROS DE INTERÉS?
La metodología de trabajo con centros de interés proviene del movimiento de laEscuela Nueva, atribuyéndose su creación al pedagogo belga Ovide Decroly (1871-1972). Nació el 23 de julio de 1871, en Renaix (Ronse), Bélgica. Seeducó en un medio abierto y con la influencia de una sensibilidad por la búsqueda científica gracias a su padre. Contemporáneo de Montessori, su trabajo también tiene como punto de partida a los denominados “anormales”. En el año 1901 fundó en su propia casa,en Bruselas, el centro educativo “École d´Enseignement Spécial pour Enfants Irreguliers”.
En 1907 creo en Ixelles la institución École de l´Ermitage, la famosa “École pour la vie para la vie” (Escuela para la vida mediante la vida), donde aplicó los métodos y materiales anteriormente experimentados con niños que él llamaba “irregulares” esta vez con niños de “inteligencia normal”.
Durante esteperiodo puso a punto sus teorías sobre la “globalización” y sobre los “centros de interés”. En el año 1920 fue nombrado profesor de psicología y de higiene educativa de la Universidad de Bruselas. En el año 1930 enfermó gravemente y dos años más tarde, el 12 de septiembre de 1932, falleció en la localidad de Brabant, (Bruselas).

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La metodología que ideó Decroly, consiste en centrar lostemas de estudio de acuerdo con los intereses de los niños en cada edad y pone el peso de la actividad pedagógica en el alumno globalizando los contenidos de las diferentes materias o disciplinas en torno a un tema central. Las necesidades básicas de las personas -fisiológicas, psicológicas y sociales- son las ideas eje alrededor de las cuales convergen los contenidos. La elección de los centros deinterés a desarrollar con cada grupo se hace sobre la base de las características de la comunidad educativa, dentro del contexto en que se desenvuelven habitualmente los alumnos y en función de sus necesidades e intereses.
Un centro de interés se basa en la globalización de las diferentes áreas del currículo en un tema de interés real que se apoye en las expectativas e intereses del grupo con elque se trabaja. Este centro de interés debe:-
Generar todo el proceso educativo-
Ser problematizador para educadores y alumnos, esto es, ser capaz de interrogar, cuestionar o preocupar al grupo-
 Reflejar la realidad-
 Ser dinámico y vital-
 Desarrollar unos contenidos de uso práctico para el alumno y la sociedad
Ser planificado entre todos los componentes del grupo, planificación que debecontempla evaluación de todo el proceso y ser dinámica, adecuada a las necesidades del grupo estructurada

2. ¿EN QUÉ CONSISTEN?
Hay que partir de las necesidades del niño: Decroly conoce al niño, comprende que es un ser activo y singular y hace su programación centrada y sacada de los intereses y necesidades infantiles.
A partir del concepto de globalización se formulan los “centros de...