Didáctica de la historia y de las ciencias sociales

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO Facultad de Filosofía y Letras
Didáctica de la Historia y las Ciencias Sociales
Carrera de Historia

Pablo Suarez Uvieta
MMX


Programa

EJE I: LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD I: LA CIENCIA DE LA HISTORIA
1)- La Historia como Ciencia: Conceptos y Principios Explicativos
2)- El Concepto de “EmpatíaHistórica”.

UNIDAD II: EL PATRIMONIO CULTURAL Y SU RELACIÓN CON LA IDENTIDAD
1)- El Patrimonio Cultural desde la Epistemología de la Historia y la Didáctica Específica.
2)- Identidad, Conciencia Histórica y su Relación con el Patrimonio Cultu¬ral y la Conciencia Histórica

UNIDAD III: EPISTEMOLOGÍA DE LA HISTORIA
1)- Corrientes Epistemológicas en el Campo Científico y en el de la En¬señanzade las Ciencias Sociales.
2)- El Ensanchamiento del Campo Histórico.

UNIDAD IV: DIDÁCTICA DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO
1)- El Tiempo y el Espacio en la Enseñanza de las Ciencias Sociales.
2)- La Comprensión del Tiempo Histórico.
a)- Aspectos Disciplinares
b)- Aspectos Psicopedagógicos
c)- Aspectos Didácticos

EJE II: MÉTODOS ALTERNATIVOS PARA LA ENSEÑANZA
UNIDAD V: MÉTODOS ALTERNATIVOSPARA LA ENSEÑANZA
1)- Resolución de Problemas.
2)- Simulaciones.
3)- Estudios de Casos.
4)- Proyectos de Investigación.

UNIDAD VI: MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CON ORIENTADORES DE LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA
1)- Método de Análisis de las Motivaciones Humanas.
2)- Método de Explicación por Definición.
3)- Método Retrospectivo.
4)- Método Biográfico.

EJE III: ORIENTADORES CURRICULARES PARALA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
UNIDAD VII: NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS (NAP) DE HISTORIA
1)- Fundamentación Epistemológica.
2)- Competencias de la Disciplina.
3)- Alcances de la Disciplina.
4)- Núcleos Sustantivos Integrados para 8º y 9º Año.
5)- La Propuesta Curricular de Ciencias Sociales para el Secundario: Características Generales.

UNIDAD VIII: EL DISEÑO CURRICULAR1)- El Diseño Curricular Áulico.
2)- Recursos y Estrategias Alternativas.
3)- Selección y Secuenciación de los Contenidos Conceptuales, Procedi¬mentales y Actitudinales.
4)- Intenciones Educativas.
5)- La Evaluación.

EJE IV: LA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA
UNIDAD IX: LA DIDÁCTICA DE LA HISTORIA EN EL NIVEL SUPERIOR
1)- Peculiaridades del Aprendizaje del Dominio Específico de la Historia.
2)-Alternativas de Perfeccionamiento Docente en el Nivel Superior: Ta¬ller de Práctica Reflexiva.
3)- Los Modelos Históricos y sus Implicancias Didácticas: Los Estilos de Enseñanza.
5)- Diseño Curricular del Profesorado de Historia.

EJE I: LA HISTORIA Y LAS CIENCIAS SOCIALES
UNIDAD I: LA CIENCIA DE LA HISTORIA
1)- La Historia como Ciencia: Conceptos y Principios Explicativos (Por SánchezPrieto).
A)- CONCEPTOS
Definición de Historia: Marc Bloch define a la Historia como “La Ciencia de los Hombres en el Tiempo”.
Sujeto de la Historia: Podemos distinguir rápidamente que el Sujeto de la Historia es el in¬dividuo y la sociedad. Si bien muchos han cuestionado cual de los dos, si el individuo o la sociedad es el principal protagonista de la Historia, la disyuntiva no tiene sentido; puesexiste una interacción entre el líder y sus contemporáneos. Esta interacción entre líder y coetáneos permite una relación de flujo y reflujo, análogo a las mareas (Si pensamos en Lutero y en el pueblo alemán, encontraremos que son mutuamente condicionantes).
Objeto de la Historia: El objeto de la Historia ha ido cambiando a lo largo del tiempo. Para el Positivismo se centraba en la minoría alpoder; al darle al documento la máxima autoridad refle¬jaba la ideología y los intereses de los sectores dominantes.
Con Annales (1930), la Historia Común, o de los sectores sin protagonismo en el poder es ubicada en el lugar de este objeto de estudio.
El Estructuralismo estudió el sistema de interrelaciones que se crea en la estructura.
Los Historiadores Marxistas, mostrarán su rechazo a las...