Didáctica de la ortografía

LENGUA ESPAÑOLA.
UPEL 2002
Material Preparado por las profesoras:
María Isabel Ramírez

DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA ORTOGRAFÍA

Período de Aprestamiento. El niño puede ser iniciado en el conocimiento de lo que es un código, en forma gradual, interiorizando la noción de las convenciones de acuerdo a su nivel o grado de desarrollo cognoscitivo. Por lo tanto esta noción se acentuarácuando estén capacitados para pensar en la lengua como código.

Ahora bien, aunque aprendemos a hablar antes de aprender a escribir, es evidente que la escuela tiene que asumir la responsabilidad de lograr, además del adiestramiento en la lengua oral, la adquisición progresiva de la lengua escrita.

Sociolingüísticas

El alumno que llega ala escuela con un manejo restringido del código, usos regionales incorrectos, pronunciación que acusa la interferencia de otras lenguas y dialectos, tendrá más dificultades en la adquisición de la lengua escrita que el niño proveniente de un ámbito familiar y social que le ofrece constantemente el estímulo de un modelo lingüístico adecuado y correcto.

IndividualFactores de problemas personales que van de la falta auditiva o visual al psicopatológico.

Como se señaló, la enseñanza de la ortografía, que en principio, implica una adquisición gradual, requiere un proceso de enseñanza-aprendizaje sistemático y continuo.

El Aprendizaje de la Ortografía

Importancia de la Ortografía

Es imprescindible, pues por medio deella se capacita a los alumnos para que escriban bien las palabras y coloquen los signos de puntuación de acuerdo con las prescripciones y reglas establecidas.
Como parte de la gramática, se le asigna una función principal: enseñar a escribir correctamente mediante el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura.

Algunas Dificultades de su Aprendizaje

Ladificultades son numerosísimas, pero las que más se destacan son las relacionadas con: la etimología, el uso y la pronunciación. La ortografía por lo tanto constituye un hábito de lenta y difícil formación cuya adquisición requiere trabajo constante y cuidadoso.
La incertidumbre que muchas veces crea la escritura de una palabra confirma el valor de estos razonamientos. Esta incertidumbre debe sercombatida por medio de una enseñanza bien dirigida, ajustada a una técnica eficiente. A estas técnicas nos referiremos en este trabajo.

Enseñanza Tradicional
La enseñanza antigua de la ortografía estaba plaga de dificultades como:
María Isabel Ramírez

1. Se enseñaban primero las reglas, el niño debía estar muy al pendiente cada vez que se disponía a escribir.
2. Se pretendía colocar a laortografía en un plano secundario, pues antes que la escritura de la palabra se interponía el aprendizaje memorístico de las reglas por las que dichas palabras se regían.

Consecuencias

Como las reglas se organizaban en formas diversas presentando a su vez múltiples excepciones, muchas veces el niño escribía las palabras confundiendo el significado y la explicación de las excepcionescon el significado propio de las reglas generales.
Este absurdo sistema de aprendizaje perduró hasta que las investigaciones psicológicas y pedagógicas determinaron un sistema de valor científico y didáctico.

Modernos Sistemas de Enseñanza

1. El aprendizaje de la ortografía se rige por determinantes eminentemente científicos.
2. La Escuela moderna concede importanciasecundaria al aprendizaje de las reglas y definiciones; y fija sus sistemas de acuerdo con el interés del niño, atendiendo a sus necesidades intrínsecas y a su capacidad mental.
3. Actualmente, el maestro funda el aprendizaje de las reglas ortográficas en la observación, con fijación, en una ejercitación racional relacionada con todas las actividades escolares, y bien sabe que sin el concurso de la...