didáctica y curriculum





Guía de lectura


1- ¿Cuáles son las disyuntivas que propone la delimitación del currículum?

2- Menciona y sintetiza el contenido de las cuatro fuentes del currículo.

3- ¿Cuántas y cuáles son las funciones del currículum?

4- Resumí lo más brevemente posible los conceptos de los autores mencionados en el documento sobre las teorías del currículum.

5- ¿Cómo clasifica Gimenolas teorías curriculares?

6- J. Contreras considera que son seis las corrientes teóricas existentes en el currículum. Expresa cuáles son y cómo son.

7- Analiza la teoría reconceptualista, en un texto de diez renglones como máximo.

8- ¿Qué es el diseño curricular y qué es el desarrollo curricular?

9- Explica la importancia de la dimensión del currículum

10- ¿Qué aspectos de latarea didáctica afecta el rol del profesor como mediador entre el currículo y el alumnado?






















Respuestas Trabajo Práctico N°1


1- A principios de este siglo, los países más avanzados empiezan a preocuparse por la educación de los ciudadanos como un problema político que requiere un tratamiento específico de reflexión y de investigación. Es en el marcode este interés en el que nace el currículum como especialidad en Estados Unidos, en torno a la obra de Bobbitt, "The Curriculum", publicada en 1918.
La complejidad del concepto de currículum estriba en que ante cualquier delimitación del mismo siempre hay que definirse con respecto a una serie de disyuntivas, cada una de las cuales da lugar a distintas repercusiones, tanto en el plano delanálisis como en el de las decisiones para la enseñanza. Entre estas disyuntivas podemos destacar las siguientes:
- ¿El currículum debe proponerse lo que debe enseñarse o lo que los alumnos deben aprender?
- ¿El currículum es lo que se debe enseñar o aprender, o lo que realmente se enseña y se aprende?
-  El currículum es lo que se debe enseñar o aprender, o incluye también el cómo, las estrategias,métodos y procesos de enseñanza?
- El currículum es algo especificado, delimitado y acabado que luego se aplica, o es algo abierto, que se delimita en el propio proceso de aplicación?
Todo intento de definir el currículum tiene que optar entre las alternativas formuladas en estas cuatro disyuntivas. La repercusión que tiene el hacer estas opciones es que no sólo se está designando con ese términouna porción de realidad, sino que al ser éste un concepto que refiere a la construcción de nueva realidad, a la disposición de una acción humana, la delimitación que hagamos de este concepto predispone a una forma de entender y de construir esa acción.
2- Suelen destacarse cuatro tipos de fuentes del currículo, cada una de las cuales realiza una aportación y proporciona una informaciónespecífica:
 - La fuente sociológica refiere a las demandas sociales y culturales acerca del sistema educativo, a los contenidos de conocimientos, actitudes y valores que contribuyen al proceso de socialización de los alumnos, a la asimilación de los saberes sociales y del patrimonio cultural de la sociedad. El currículo ha de recoger la finalidad y funciones sociales de la educación, intentando asegurarque los alumnos lleguen a ser miembros activos y responsables de la sociedad a la que pertenecen.
  - La fuente psicológica se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los alumnos. El conocimiento de las regularidades del desarrollo evolutivo en las distintas edades y de las leyes que rigen el aprendizaje y los procesos cognitivos en los seres humanos ofrece al currículo unmarco indispensable acerca de las oportunidades y modos de la enseñanza: cuándo aprender, qué es posible aprender en cada momento, y cómo aprenderlo.
- La fuente pedagógica recoge tanto la fundamentación teórica existente como la experiencia educativa adquirida en la práctica docente.
 - La fuente epistemológica se refiere a los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas...