Didáctica y currículum: convergencias en los programas de estudio

DIDÁCTICA Y CURRÍCULUM: CONVERGENCIAS EN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO

El tratar el tema de los programas de estudio es hablar de muchas concepciones, tomando en cuenta que se pueden ver desdediferentes perspectivas y ángulos que le dan forma la hora de planear y llevar a cabo alguno, como ya se ha planteado en la lectura, uno funcionalista y pragmático y por otro lado uno crítico y reflexivo.Estoy muy de acuerdo con lo que Ángel Díaz Barriga analiza y plantea a partir de que señala que un momento coyuntural en el currículum es en el que la Didáctica quedó fuera de contexto, fué alabrirle paso al eficientismo y la productividad que se toman como factor importante y “necesario” para que el estudiante y futuro profesionista o persona que se inserta en el campo de trabajo, cumpla conlos objetivos que se desean lograr no sólo en el currículum escolar, sino en un sistema económico y político dentro de un país.

Sin duda dos factores permean directamente en este sentido, por unlado el hecho de que se dejen de lado las exigencias específicas e inmediatas de una comunidad y otro el que se dejen de lado la capacidad del profesor como un agente activo y participativo que ocupa unode los lugares más importantes para dar pie al aprendizaje y la enseñanza, las cuales hay que recordar se dan en un constructo retroalimentario entre alumno- profesor, profesor- alumno y las cualesal ver al mismo como simple ejecutor del programa, pierden su sentido. Parte importante para que esto ocurra es el hecho de que se tiene un desconocimiento por parte del mismo profesor acerca de estehecho, principalmente porque como lo señala Díaz Barriga, se contrata a expertos en la materia y no a especialistas que promueven el aprendizaje y tengan pleno conocimiento de lo que significa ladocencia y su papel activo en el currículo escolar.

No olvidando que la Didáctica no involucra vías sencillas y prácticas para el saber hacer, como muchas de las veces se cree, básicamente pretende...