Didáctica

Instituto Superior de formación docente

TRABAJO PRACTICO Nº 1
DIDÁCTICA
2012





1)¿ Qué entienden por institución educativa?
Mencionaremos en primera instancia, lo que entendemos por institución:
“Grupo de personas organizados de forma legal, con un fin determinado”.
A partir de dicha definición, podríamos afirmar que cuando el fin de una institución es educar, se trata entoncesde una institución educativa.
Al educar, se llevan a cabo dos acciones:
* Formar para SER
* Informar para SABER
La combinatoria de ambas acciones, debe demostrarse en el HACER.

2) ¿Cómo definen el concepto de docente?
El concepto docente refiere a un profesional técnico formado en el nivel superior, cuyo objetivo de trabajo es la educación. Existe una preparación para ocupar esecargo.
La tarea técnico docente está determinada por un ciclo que consta de cuatro momentos:

3) Mencionen las características de la Escuela Tradicional y luego prioricen las tres que les parecen más significativas. Fundamenten someramente esa priorización.

La organización de nuestra Escuela Media está dada desde mediados del siglo pasado, y solo ha recibido someras modificaciones. Por lo cuales evidente que es necesario realizarle cambios que le permita nuevamente ser funcional. A pesar de esta realidad es evidente que muchos docentes se rehúsan al cambio, por lo que esto implica y moviliza en ellos, y se aferran a esta escuela disfuncional e inoperativa.

Podemos mencionar diez características de la Escuela Tradicional:
1-Estática.
2- Enciclopedista
3- Autoritaria
4- Antigua.5- Aburrida.
6- Inoperativa.
7- Disfuncional.
8- Desarticulada.
9- Incoherente.
10-Traumática.

Desde nuestra punto de apreciación, podríamos priorizar :

Enciclopedista: Se puede observar la sobrevaloración de los contenidos temáticos, como única actividad de los profesores, sin embargo los estudiantes no adquieren capacidades tales como: un buen nivel de lectura, capacidad decomprensión, razonamiento lógico y juicio crítico. Ni tampoco operatividad para resolver problemáticas de la vida cotidiana y su futuro laboral y / o estudios superiores. Los conocimientos se anteponen al resto de las habilidades intelectuales y psicológicas, destrezas, hábitos, actitudes, sentimientos y hasta los valores base de todo proceso educativo.

Disfuncional: resulta de esta manera debido aque carece de salidas laborales autenticas. Las modalidades que lo ofrecían lo perdieron debido a distintas razones:la especialización paso a un nivel superior, perdieron funcionalidad por no actualizarse ( ciencia- técnica- cultura) o no tener una correcta articulación con los demás niveles del sistema educativo.

Desarticulada: Desde una concepción de un sistema Educativo permanente podemosobservar que el nivel medio se encuentra en un punto estratégico. Se debería egresar para incorporarse a la realidad socio cultural y económica del campo del trabajo o el nivel superior. Pero es evidente que los diferentes niveles del sistema educativo no se encuentran integrados son compartimentos estancos. Cada nivel son islas independientes, con su propia legislación y se desentienden delproducto “creado”. Tienen la concepción que los estudiantes son recibidos mal preparados del nivel anterior, que mucho no pueden mejorar en el actual. Y como consecuencia sus egresados no califican para un nivel superior si no se los prepara, o la posibilidad laboral del mismo. No se responsabilizan de sus egresados. Lo cual pone en evidencia la desarticulación.

Estas tres características sepodrían considerar significativas, para poder ver la actual crisis de la Escuela Media. Donde es inoperante en el momento de dar una respuesta a la demanda de la sociedad actual ,y desde luego para orientar a los estudiantes en las búsqueda de respuestas ante las problemáticas de la vida. Y Capacitarlos para una inserción adecuada en el mundo de la ciencia, la cultura y el trabajo.

4). Mencione...