Diego Ruiz Aldave

TALLER DE UNIFICACIÓN DE CRITERIOS DE LA PROGRAMACIÓN CURRICULAR



PRESENTACIÓN

INTRODUCCIÒN


I. LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.


1. ¿Qué es la diversificación curricular?
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2. ¿Por qué y para qué realizar la diversificación curricular?
3. ¿Qué normas sustentan la diversificación curricular?
[pic]4. ¿En qué instancias se realiza la diversificación curricular?
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5. ¿Cuáles son los insumos para la diversificación curricular?
6. ¿Cuál es el proceso que se sigue en la diversificación curricular?


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1.6.1 Instituciones educativas polidocente.
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1.6.2. Instituciones educativas polidocentemultigrado.


II. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
PRESENTACIÓN







L

a educación del Siglo XXI se caracteriza por presentar innovaciones en todos los espacios del mundo ante la era de la globalización, a la vez ésta se traza seis premisas fundamentales para ser competente: calidad, pertinencia, equidad,corresponsabilidad, cooperación internacional, eficacia y gobernabilidad. Premisas que todas las empresas e instituciones educativas buscarán desarrollarlas para alcanzar los éxitos, y así ser las mejores en sus respectivos contextos.




Un aspecto muy importante en la educación, es los diseños curriculares propuestos por el respectivo órgano del Estado y, para nuestro caso, el Ministerio deEducación, donde se considera un proceso denominado “evaluación curricular”, siendo un eslabón entre la planificación curricular y el control educativo. El diseño del sistema de evaluación institucional y de los aprendizajes implica hacer un análisis del objeto como un asunto central con la finalidad de plantear propuestas orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes y el servicioeducativo.




La evaluación constituye un proceso que permite recoger información acerca de los aprendizajes y necesidades de los niños y niñas, que nos orienta a la toma de decisiones con la finalidad de orientar nuestro trabajo pedagógico, desde la planificación, la dirección de los aprendizajes, el diseño de estrategias, y la evaluación misma, con el propósito de mejorar susaprendizajes, para posteriormente comunicar los resultados, tanto a los niños y niñas, padres de familia y a nosotros como docentes permitirnos aplicar acciones de retroalimentación.










INDICE






PRESENTACIÓN




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| |CONTENIDO |Pág. |
|I.|MARCO TEÓRICO, FUNCIONES, CARACTERÍSTICAS Y PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN |4 |
|II. |ENFOQUES DE LA EVALUACIÓN CUALITATIVA, FORMATIVA Y CRITERIAL |7 |
| |2.1. LA EVALUACIÓN CUALITATIVA |7 |
| |2.2.EVALUACIÓN FORMATIVA |8 |
| |2.3. EVALUACIÓN CRITERIAL |8 |
| |2.4. MODELOS EVALUATIVOS |10 |
|III |EVALUACIÓN ENUN CURRÍCULO POR COMPETENCIAS |13 |
|IV.. |FORMULACIÓN DE CRITERIOS E INDICADORES Y CONSTRUCCIÓN DE INSTRUMENTOS |15 |
| |INDICADORES DE LOGRO |15 |
| |NIVELES DE LOGRO...