Dientes
Páginas: 3 (502 palabras)
Publicado: 16 de septiembre de 2015
¿En que consiste el modelo de Tyler?
ste modelo se funda en comprobar si el comportamiento final del alumno concuerda con los objetivos formulados. De tal manera, que se evalúa el programa según elgrado en que dichas metas han sido conseguidas. Tyler centra la evaluación en los logros en los resultados, en el rendimiento de los alumnos, así, el programa será eficaz en la medida que consiga losobjetivos establecidos.
De acuerdo a la concepción de Tyler -enmarcada en el conductismo- el éxito o fracaso del estudiante ya no se planteaba como responsabilidad de la propia inteligencia, sinoque era interpretado en el contexto institucional y vinculado con la capacidad de los educadores para planificar los contenidos. Tyler, consideraba que debía hacerse énfasis en la selección yorganización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos.
Para Tyler la finalidad de la evaluación reside en el análisis de 'la congruenciaentre los objetivos y los logros'.
El modelo de Tyler se enmarca en un enfoque cuantitativo que utiliza diseños experimentales y cuasi-experimentales, ya que estos le permitían medir el alcance delos cambios.
Biografía.
Winfred Ralph Tyler nació 22 de abril 1902, en Chicago, Illinois, fue criado y educado en Nebraska,En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado AB de la universidad deDoane en Crete, Nebraska.
Ralph Tyler se convirtió en "adicto a la enseñanza", fungio como profesor de ciencias en Dakota del Sur. Muchos años después, se convirtió en un octogenario "gurú", que cruzóel país para asesorar a los maestros y administradores acerca de cómo establecer objetivos que favorezcan la mejor enseñanza y el aprendizaje en sus escuelas.
Entre su obra más importante es"Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949).
Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes:
-Los estudiantes
-La sociedad
-Los...
ste modelo se funda en comprobar si el comportamiento final del alumno concuerda con los objetivos formulados. De tal manera, que se evalúa el programa según elgrado en que dichas metas han sido conseguidas. Tyler centra la evaluación en los logros en los resultados, en el rendimiento de los alumnos, así, el programa será eficaz en la medida que consiga losobjetivos establecidos.
De acuerdo a la concepción de Tyler -enmarcada en el conductismo- el éxito o fracaso del estudiante ya no se planteaba como responsabilidad de la propia inteligencia, sinoque era interpretado en el contexto institucional y vinculado con la capacidad de los educadores para planificar los contenidos. Tyler, consideraba que debía hacerse énfasis en la selección yorganización del contenido, así como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos.
Para Tyler la finalidad de la evaluación reside en el análisis de 'la congruenciaentre los objetivos y los logros'.
El modelo de Tyler se enmarca en un enfoque cuantitativo que utiliza diseños experimentales y cuasi-experimentales, ya que estos le permitían medir el alcance delos cambios.
Biografía.
Winfred Ralph Tyler nació 22 de abril 1902, en Chicago, Illinois, fue criado y educado en Nebraska,En 1921, a la edad de 19 años, Tyler recibió el grado AB de la universidad deDoane en Crete, Nebraska.
Ralph Tyler se convirtió en "adicto a la enseñanza", fungio como profesor de ciencias en Dakota del Sur. Muchos años después, se convirtió en un octogenario "gurú", que cruzóel país para asesorar a los maestros y administradores acerca de cómo establecer objetivos que favorezcan la mejor enseñanza y el aprendizaje en sus escuelas.
Entre su obra más importante es"Principios básicos de Currículo e Instrucción" (1949).
Tyler dice que toda persona que tiene que diseñar un currículo tendrá que ir primeramente a tres fuentes:
-Los estudiantes
-La sociedad
-Los...
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