Diez Caracter Sticas De Un Maestro Bueno

Diez características de un Maestro bueno
POR PATRICIA MILLER
Este artículo fue publicado por primera vez en el Volumen 25, No. 1 (1987).

De vez en cuando durante los 15 años que he estado trabajando en el campo de la enseñanza del idioma Inglés y la formación, Me he puesto en la posición de estudiante de idiomas más de profesor. Además de disfrutar de estudio de la lengua y encontrar el procesofascinante, me resulta beneficiosa para ver el proceso a través de los ojos de un estudiante. A pesar de que me he sentido en desacuerdo con algunos profesores y sus métodos, he aprendido algo de cada profesor que he tenido, incluso el peor de ellos.
Las diez características
Hay una línea en Saint-Exupéry El Principito que se aplica a cualquier empresa, pero especialmente la enseñanza. Dice así:"Lo que es esencial no se puede ver con el ojo. Solamente con el corazón se puede saber que con razón. "La esencia de la enseñanza es difícil de calificar, pero esa línea conduce directamente en mi criterio más esencial
1. Yo quiero un profesor que tiene un entusiasmo contagioso por su enseñanza-uno que, como dice Richard Via, ama a sus estudiantes y su obra. Sr. Via es un especialista eneducación en el uso de técnicas de teatro para enseñar inglés como lengua extranjera en el EastWest Center en Hawai. Yo tuve la suerte de asistir su seminario de formación de profesores en Corea en 1976.
Fue un placer estar en su audiencia. Su disfrute en la transmisión de conocimientos y la participación en el seminario era evidente y contagiosa. Su pasión por la enseñanza inculcó la pasión por elaprendizaje en todos los participantes.
Para mí, los factores más importantes en efectivo enseñanzas son que el maestro es y cómo actúa en el aula. Esto influye en la forma en que los estudiantes reaccionan hacia el idioma de destino y, por lo tanto, su éxito en aprenderlo.
2. Yo quiero un profesor que es creativo. La enseñanza debe ser más que la simple apertura de un libro, hacer ejercicios, ysiguiendo un resumen escrito por otra persona. En el tedio de la repetición, el alumno puede pasar por el movimientos de hacer los ejercicios sin su ser mente comprometido. ¿Qué puede hacer un profesor para involucrar al estudiante de la mente? Hay una gran variedad de técnicas que la creatividad profesor puede emplear-información-gap ejercicios, juegos, canciones, cantos de jazz, resolución de problemas,y otras técnicas que permitan al estudiante a utilizar las habilidades que ya se ha desarrollado en su primera lengua.
3. Yo quiero un profesor que puede agregar ritmo y humor a la clase. El humor de uno de mis profesores tuvo el efecto de aliviar mi nerviosismo de reducir mi afectiva filtro. Había una relación entre los estudiantes y el profesor porque todos estábamos riendo juntos. Tuvimos elaprendizaje de un buen momento, y nos hizo un gran progreso porque no teníamos miedo a cometer errores; Pudimos tomar oportunidades. Como Krashen diría, los filtros afectivos de los estudiantes eran bajos, facilitando la adquisición.Otro profesor que había mantenido una excelente ritmo de la clase. Ella nunca perdió una consultoría instantánea una lista o pensando en qué hacer a continuación; ellahabía preparado, que era evidente y que iba sacar provecho de cada segundo. Yo estaba un poco nervioso en su clase, pero yo no tenía tiempo para preocuparse por ello porque los acontecimientos se movían tan rápidamente. Yo estaba sentado literalmente en el borde de mi asiento para que yo no pierda nada, y mi adrenalina era una fuerza positiva. Debo añadir que el humor es un arma de doble filo:puede ser contraproducente, por lo que es divertido para una persona puede no ser gracioso a otro. Humor través de las culturas puede añadir una capa de dificultad para la comunicación.
4. Yo quiero un profesor que me desafía. Tuve varios maestros que siempre me habló en español, tanto dentro como fuera de clase. Sentí que estaban mostrando confianza en mí y desafiarme a hablar español. Del pasivo...