Diez Hábitos De Los Profesores Altamente Efectivos
Páginas: 17 (4184 palabras)
Publicado: 2 de junio de 2012
LOS 10 HÁBITOS DE LOS PROFESORES ALTAMENTE EFECTIVOS
Por:
Rogelio Carrillo Penso.
Con extractos del artículo de James E. Stice: “Habits of Highly Effective Teachers”
H AG AM O S U N A VEN EZU ELA M EJO R P A RA LO S H I S D E N U ESTR O S H I S JO JO
E-mail: gelicarrillo@bigfoot.com
LOS 10 HÁBITOS DE LOS PROFESORES ALTAMENTE EFECTIVOS
por: Rogelio Carrillo Penso
El mundoeducacional y empresarial está frente a un cambio de paradigma muy importante que poco a poco irá impactando más y más la forma como se imparte educación. Las empresas están asumiendo un rol cada vez más activo en el proceso para desarrollar en sus empleados las destrezas necesarias que estos necesitan para desempeñarse mejor. En el año 1996 la inversión combinada en educación de lasuniversidades norteamericanas fue de 65.000 millones de dólares. Ese mismo año, la inversión en educación realizada por las empresas fue de 85.000 millones de dólares. El Dr. Ray O. Waddups, Presidente de la Universidad Motorola, institución creada por la empresa del mismo nombre para formar y entrenar a sus 115.000 empleados en todo el mundo, nos comentaba que “Si yo tuviera que competir hoy en día con losconocimientos que obtuve para el momento en que salí de la universidad, no tendría chance. La vida útil de ese conocimiento en el mundo de hoy no llega a cuatro años.” Pero este cambio no solamente obedece a las necesidades de educación, sino a un cambio en
el Rol que el nuevo liderazgo está jugando en las empresas, como respuesta a un ambiente donde el capital intelectual cobra cada díamayor importancia estratégica. En un mundo formado por personas con mayor desarrollo intelectual, es cada más difícil para las empresas lograr sus metas ejerciendo poder sobre las personas. El nuevo paradigma es dar poder a las personas para potenciar su contribución efectiva. Como comenta Russell Ackoff: “No hay nada que Ud. pueda hacer que un trabajador descontento no le puede echar a perder.” Lasorganizaciones modernas enfrentan el reto del manejo humano del capital humano, de obtener resultados usando la persuasión (persuasión es el proceso de aprender de los demás y negociar una solución compartida por ambos basada en la credibilidad que Ud. la logrado construir) y no la coacción, de enrolar las manos, los corazones y las mentes de las personas para involucrarlas en el proceso decambio que les permita alcanzar su adaptación competitiva y motivar el aprendizaje organizacional.
Una organización que aprende debe cumplir dos requisitos: por una parte crear, adquirir y transmitir conocimiento; y por la otra aplicar el nuevo conocimiento adquirido para modificar sus hábitos y conductas. Si este cambio es cuesta arriba en las empresas, es particularmente difícil en los institutosde educación. Cuando hablamos de profesores, nos enfocamos casi en forma automática en los sistemas tradicionales de educación: colegios y universidades. Pero las exigencias contemporáneas hacen que en la empresa de hoy, todo el mundo sea un alumno, y todo el mundo sea un profesor. Por eso en este trabajo ampliamos el término “profesor” para incluir a cualquiera que tenga la responsabilidad deenseñar. El rol del profesor de hoy no es solamente el de enseñar…es el de enseñar a aprender.
NO EXISTE UNA OLA MÁGICA
PARA EL DESARROLLO SIN EDUCACIÓN.
Alvin Toffler, Caracas, 6.7.99
CINCO REGLAS SENCILLAS
Trataré de referirme brevemente a una serie de simples reglas que tienden a mejorar el clima donde se imparte o recibe educación: SE APRENDE MEJOR CUANDO SE
PERCIBE LA NECESIDAD DEAPRENDER.
Cuando hay el deseo de aprender, cuando enfrentamos la necesidad y sentimos que tenemos que llenar lagunas que hemos percibido y que nos limitan en nuestra actividad personal o profesional, cuando nos llega el
“ajá” que crea la motivación y el deseo para incrementar nuestro conocimiento y nuestra comprensión. SE APRENDE MEJOR CUANDO SE
ENSEÑA A ALGUIEN:
10/08/01
Gotas de...
Por:
Rogelio Carrillo Penso.
Con extractos del artículo de James E. Stice: “Habits of Highly Effective Teachers”
H AG AM O S U N A VEN EZU ELA M EJO R P A RA LO S H I S D E N U ESTR O S H I S JO JO
E-mail: gelicarrillo@bigfoot.com
LOS 10 HÁBITOS DE LOS PROFESORES ALTAMENTE EFECTIVOS
por: Rogelio Carrillo Penso
El mundoeducacional y empresarial está frente a un cambio de paradigma muy importante que poco a poco irá impactando más y más la forma como se imparte educación. Las empresas están asumiendo un rol cada vez más activo en el proceso para desarrollar en sus empleados las destrezas necesarias que estos necesitan para desempeñarse mejor. En el año 1996 la inversión combinada en educación de lasuniversidades norteamericanas fue de 65.000 millones de dólares. Ese mismo año, la inversión en educación realizada por las empresas fue de 85.000 millones de dólares. El Dr. Ray O. Waddups, Presidente de la Universidad Motorola, institución creada por la empresa del mismo nombre para formar y entrenar a sus 115.000 empleados en todo el mundo, nos comentaba que “Si yo tuviera que competir hoy en día con losconocimientos que obtuve para el momento en que salí de la universidad, no tendría chance. La vida útil de ese conocimiento en el mundo de hoy no llega a cuatro años.” Pero este cambio no solamente obedece a las necesidades de educación, sino a un cambio en
el Rol que el nuevo liderazgo está jugando en las empresas, como respuesta a un ambiente donde el capital intelectual cobra cada díamayor importancia estratégica. En un mundo formado por personas con mayor desarrollo intelectual, es cada más difícil para las empresas lograr sus metas ejerciendo poder sobre las personas. El nuevo paradigma es dar poder a las personas para potenciar su contribución efectiva. Como comenta Russell Ackoff: “No hay nada que Ud. pueda hacer que un trabajador descontento no le puede echar a perder.” Lasorganizaciones modernas enfrentan el reto del manejo humano del capital humano, de obtener resultados usando la persuasión (persuasión es el proceso de aprender de los demás y negociar una solución compartida por ambos basada en la credibilidad que Ud. la logrado construir) y no la coacción, de enrolar las manos, los corazones y las mentes de las personas para involucrarlas en el proceso decambio que les permita alcanzar su adaptación competitiva y motivar el aprendizaje organizacional.
Una organización que aprende debe cumplir dos requisitos: por una parte crear, adquirir y transmitir conocimiento; y por la otra aplicar el nuevo conocimiento adquirido para modificar sus hábitos y conductas. Si este cambio es cuesta arriba en las empresas, es particularmente difícil en los institutosde educación. Cuando hablamos de profesores, nos enfocamos casi en forma automática en los sistemas tradicionales de educación: colegios y universidades. Pero las exigencias contemporáneas hacen que en la empresa de hoy, todo el mundo sea un alumno, y todo el mundo sea un profesor. Por eso en este trabajo ampliamos el término “profesor” para incluir a cualquiera que tenga la responsabilidad deenseñar. El rol del profesor de hoy no es solamente el de enseñar…es el de enseñar a aprender.
NO EXISTE UNA OLA MÁGICA
PARA EL DESARROLLO SIN EDUCACIÓN.
Alvin Toffler, Caracas, 6.7.99
CINCO REGLAS SENCILLAS
Trataré de referirme brevemente a una serie de simples reglas que tienden a mejorar el clima donde se imparte o recibe educación: SE APRENDE MEJOR CUANDO SE
PERCIBE LA NECESIDAD DEAPRENDER.
Cuando hay el deseo de aprender, cuando enfrentamos la necesidad y sentimos que tenemos que llenar lagunas que hemos percibido y que nos limitan en nuestra actividad personal o profesional, cuando nos llega el
“ajá” que crea la motivación y el deseo para incrementar nuestro conocimiento y nuestra comprensión. SE APRENDE MEJOR CUANDO SE
ENSEÑA A ALGUIEN:
10/08/01
Gotas de...
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