Diez Nuevas Competencias Para Enseñar

DIEZ NUEVAS COMPETENCIAS PARA ENSEÑAR

Introducción: Nuevas competencias profesionales para enseñar
La profesión del docente consiste en “conducir la progresión de los aprendizajes” o “implicar a los alumnos en su aprendizajes y en su trabajo”.
Un trabajo profundo de las competencias consiste en:
* Relacionar cada una con un grupo delimitado de problemas y de tareas.
* Clasificarlos recursos cognitivos (conocimientos, técnicas, habilidades, aptitudes, competencias más específicas) movilizados por la competencia considerada.
El referencial seleccionado aquí asocia a cada competencia principal algunas competencias más específicas, que son en cierto modo sus componentes principales. Por ejemplo, “conducir la progresión de los aprendizajes” moviliza cinco competencias másespecíficas:
* Concebir y dirigir las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos.
* Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de la enseñanza.
* Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje.
* Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, desde un enfoque formativo.
* Establecercontroles periódicos de competencias, tomar decisiones de progresión.
Los conocimientos relativos a la meta cognición son movilizados por las competencias tratadas en capítulos distintos, por ejemplo:
* Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.
* Trabajar a partir de los errores y los obstáculos al aprendizaje.
* Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas a losniveles y posibilidades de los alumnos.
* Observar y evaluar a los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo.
* Practicar el apoyo integrado, trabajar con los alumnos con grandes dificultades.
* Suscitar el deseo de aprender, explicitar la relación con el conocimiento, el sentido del trabajo escolar y desarrollar la capacidad de autoevaluación en el niño.
*Favorecer la definición de un proyecto personal del alumno.
Competencia representará aquí una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones. Esta definición insiste en cuatro aspectos:
1. Las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades a actitudes, aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos.
2. Esta movilización sóloresulta pertinente en situación, y cada situación es única, aunque se la pueda tratar por analogía con otras, ya conocidas.
3. El ejercicio de la competencias pasar por operaciones mentales complejas, sostenidas por esquemas de pensamiento, los cuales permiten determinar y realizar una acción relativamente adaptada a la situación.
4. Las competencias profesionales se crean, en formación,pero también a mereced de la navegación cotidiana del practicante, de una situación de trabajo a otra.

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
La voluntad de elaborar situaciones didácticas óptimas, incluso y en primer lugar para los alumnos que no aprenden escuchando lecciones. Organizar y animar situaciones de aprendizaje es mantener un lugar justo para estos métodos. Es sobretodo sacar energía, tiempo y disponer de las competencias profesionales necesarias para imaginar y crear otra clase de situaciones de aprendizaje.
Conocer, a través de una disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.
Estos intervienen en tres estadios:
* El de la planificación didáctica, el del análisis a posterior de situaciones y deactividades y la evaluación.
La competencia necesaria hoy en día es controlar los contenidos con soltura y distancia para construirlos en las situaciones abiertas, favoreciendo la apropiación activa de la transferencia de conocimientos, sin pasar necesariamente por su exposición metódica, en el orden prescrito por un índice de contenidos.
Trabajar a partir de las representaciones de los...