Diez nuevas competencias para enseñar.

Rosaura Alejandra Siller Rios
13 de octubre del 2012

Información sobre la obra.
Titulo del libro : Diez nuevas competencias para enseñar
Autor: Philippe Perrenound.
Año de la publicación: 2004
Análisis del libro.
Tesis central del autor.
El concepto de competencia representará aquí una capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones. Estadefinición insiste en cuatro aspectos:

1. Las competencias no son en sí mismas conocimientos, habilidades o actitudes,
aunque movilizan, integran, orquestan tales recursos.

2. Esta movilización sólo resulta pertinente en situación, y cada situación es
única, aunque se la pueda tratar por analogía con otras, ya conocidas.

3. El ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentalescomplejas,
sostenidas por esquemas de pensamiento (Altet, 1996; Perrenoud, 1996,
1998g), los cuales permiten determinar (más o menos de un modo consciente
y rápido) y realizar (más o menos de un modo eficaz) una acción
relativamente adaptada a la situación.

4. Las competencias profesionales se crean, en formación, pero también a merced
de la navegación cotidiana del practicante, de unasituación de trabajo
a otra (Le Boterf, 1997).

Por lo tanto, describir una competencia vuelve, en larga medida, a representar
tres elementos complementarios:

. Los tipos de situaciones de las que da un cierto control.
. Los recursos que movilizan, conocimientos teóricos y metodológicos, actitudes,
habilidades y competencias más específicas, esquemas motores, esquemas
de percepción, evaluación,anticipación y decisión.
. La naturaleza de los esquemas del pensamiento que permiten la solicitación,
la movilización y la orquestación de los recursos pertinentes, en situación compleja
y en tiempo real.

Ideas principales.
Capitulo 1
Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
Existen tantas situaciones distintas como estudiantes.
En niños y adolescentes la enseñanza es masinteractiva.
Las situaciones de aprendizaje se refieren a sacar energía, tiempo y disponer de las competencias profesionales necesarias para imaginar y crear otra clase de situaciones de aprendizaje. Esta competencia moviliza varias competencias mas especificas:
1. Conocer a través de 1 disciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje.
La verdaderacompetencia pedagógica consiste en relacionar los contenidos con los objetivos y las situaciones de aprendizaje.
Los objetivos para el alumno, se trata de asimilar el contenido y de hacer la prueba de esta asimilación con una prueba oral, un control escrito o un examen.
En la enseñanza intervienen 3 estadios:
1) El de la planificación didáctica, para identificar los objetos trabajados en lassituaciones.
2) El análisis posteriori de situaciones y actividades, cuando delimita lo que realmente se ha desarrolladlo.
3) La evaluación, para controlar las experiencias de los alumnos.
Los conocimientos y habilidades se construyen en situaciones simples y complejas y para organizarlas y comprenderlas es necesario que el profesor controle los conocimientos, que tenga más de una lección deventaja respecto a los alumnos y sea capaz de encontrar lo esencial bajo múltiples apariencias en contextos variados.
La competencia necesaria, es controlar los contenidos con suficiente soltura y distancia para construirlos en las situaciones abiertas y las tareas complejas, aprovechando las ocasiones, partiendo dé los intereses de los alumnos, explotando los acontecimientos, en resumen,favoreciendo la apropiación activa y la transferencia de conocimientos.

2. Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.

Trabajar con representaciones consiste en darles regularmente derecho de ciudadanía en la clase, interesarse por ellos, comprender sus raíces y su coherencia.
La competencia del profesor es esencialmente didáctica.

3. Trabajar a partir de los errores y de los...