Diez Nuevas Competencias

z competencias
Diez nuevas competencias para enseñar

Philippe Perrenoud.
Pág. 1-167.






























Diez nuevas competencias para enseñar Actividad 8


1.- ¿Cuáles son las competencias profesionales para enseñar?
R. 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.
3. Elaborar y hacerevolucionar dispositivos de diferenciación.
4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.
5. Trabajar en equipo.
6. Participar en la gestión de la escuela.
7. Informar e implicar a los padres.
8. Utilizar las nuevas tecnologías.
9. Afrontar los deberes Y los dilemas éticos de la profesión.
10. Organizar la propia formación continua.

2.- ¿Cómo organizar y animar situaciones deaprendizaje?
R. Manteniendo un lugar justo para métodos. Es sobre todo sacar energía, tiempo y disponer de las competencias profesionales necesarias para imaginar y crear otra clase de situaciones de aprendizaje, que las didácticas contemporáneas consideran como situaciones amplias, abiertas, con sentido y control, que hacen referencia a un proceso de investigación, identificación y resolución deproblemas.

3.- ¿Por qué se deben conocer los contenidos que hay que enseñar?
R. Porque para hacer aprender, no basta con estructurar el texto del conocimiento, luego leerlo de modo inteligible y con energía, sino que esto exige al menos talentos didácticos. La competencia necesaria hoy en día es controlar los contenidos con suficiente soltura y distancia para construirlos en las situacionesabiertas y las tareas complejas, aprovechando las ocasiones, partiendo de los intereses de los alumnos, explotando los acontecimientos, en resumen, favoreciendo la apropiación activa y la transferencia de conocimientos, sin pasar necesariamente por su exposición metódica, en el orden prescrito por un índice de contenidos.

4.- ¿Cómo trabajar a partir de las representaciones de los alumnos?
R.Encontrando un punto de entrada en el sistema cognitivo de los alumnos, un modo de desestabilizarlos lo suficiente para conducirlos a restablecer el equilibrio incorporando elementos nuevos a las representaciones existentes, si es preciso reorganizándolas.

5.- ¿Por qué se debe trabajar a partir de los errores y de los obstáculos en el aprendizaje?
R. Porque el profesor debe considerar el errorcomo un instrumento para enseñar, un revelador de mecanismos de pensamientos del alumno. Para desarrollar esta competencia, el profesor evidentemente debe tener una cultura en didáctica y en psicología cognitiva. En resumen, debe interesarse por los errores, aceptarlos como etapas estimables del esfuerzo de comprender, esforzarse, no corregirlos, sino dar al alumno los medios para tomar concienciade ello e identificar su origen y superarlos.



6.- ¿Quién Construye y planifica dispositivos y secuencias didácticas?
R. La construcción del conocimiento es un progreso colectivo que el profesor orienta creando situaciones y aportando ayuda, sin convertirse en el experto que transmite el saber, ni el guía que propone la solución del problema.

7.- ¿Por qué es importante implicar a losalumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento?
R. Porque es de este modo como se debería conducir a los alumnos para construir todos los conocimientos científicos, pero desgraciadamente, los procesos de investigación exigen tiempo, por lo que las progresiones didácticas, se organizan a menudo en función de los conceptos previstos en el programa más que en una lógica deinvestigación más caprichosa y ansiosa de tiempo.

8.- ¿Cómo Gestionar la progresión de los aprendizajes?
R. Decidir cada acción en función de su contribución esperada en la progresión óptima de los aprendizajes de cada alumno.

9.- ¿Cómo debe el profesor Concebir y controlar las situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos?
R. Anticipando el ajuste de las...