DIEZ RASGOS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

INTRODUCCIÓN
El presente texto menciona puntos importantes que se suscitan en las aulas indígenas y de comunidades rurales.
Las características principales que presenta una escuela de comunidad rural son la ubicación en contextos de extrema pobreza, la cultura que es diferente a la de comunidades urbanas y que representa una dificultad para el docente si este es de un medio urbano.
Lasprincipales dificultades que se presentan al docente es el que maneje otra lengua para dirigirse a los alumnos y por consecuencia su clase no sea clara o comprendida por el alumnado, o bien que el docente intente cambiar la cultura de los alumnos.
Por otra parte describe el propósito de las escuelas indígenas y sus profesores, el cual consiste en fomentar el respeto a la interculturalidad y elbilingüismo, así como rescatar y preservar la cultura costumbres y tradiciones.
Los niños son la base de la educación y por tal motivo se debe poner frente a ellos un docente con vocación capaz de brindar educación de calidad, más no un modelo educativo basado en ideales que dedica mayor parte del tiempo a atender actividades q no están basadas en las normas reglamentarias.Espero que la presente información sea de gran utilidad e interés para el lector.




DESARROLLO
En un aula comunitaria donde la cultura trata de preservar suceden casos en los que el profesor se interpone, de tal manera que intenta cambiar la forma de vida del alumno.
De allí la importancia de que el docente centre su atención en el papel que desempeña, de entender los aspectos y factoresque están presentes en el acto educativo y reflexione sobre su actuar cotidiano, sin embargo es el docente mismo quien tiene que innovar su quehacer, por tanto es quien tiene que promover los cambios necesarios como una necesidad propia y no como un mandato institucional proveniente desde el exterior, todo con base en la realidad de contexto en donde se desenvuelve, los alumnos a quienesatiende y los propósitos que se plantea.
Es necesario entonces involucrar a los alumnos despertando su interés y comprometerse para promover innovaciones, el docente indígena tendrá que ser una persona que reflexione sobre su trabajo y dar solución a las problemáticas pedagógicas que enfrente, de transformarse en un sujeto pensante y actuante y de esta forma superar la tradicional idea de queel maestro frente a grupo es un simple aplicador de conocimientos de expertos extraños.

La educación indígena es de gran apoyo para las comunidades ya que, trata de preservar las costumbres y tradiciones de las mismas y fomentar la integralidad y el trabajo con contenidos que favorezcan la interculturalidad y el bilingüismo, desarrollar competencias y habilidades en los niños.
Fomentandola integralidad, trabajando para que adquieran conocimientos básicos y modernos, respetando la diversidad de costumbres y tradiciones, además de apoyarse de la participación de los padres y así rescatarlas, para lograr esto la educación se debe basar en modelos educativos reales más no ideales, cimentándose en la realidad escolar que se vive cotidianamente.
La opinión del autor Luis EnriqueLópez en donde dice que “los alumnos del programa bilingüe se desarrollan en aspectos creativos del lenguaje, como son la escritura libre, la comprensión lectora y la construcción de mensajes con mayor complejidad lingüística además de participar más en clase y relacionarse con sus compañeros y maestro dentro y fuera del aula” (1) pues cuando los niños observan la importancia que se le da a sulengua materna (nauatl) y su cultura, adquieren confianza y se desenvuelven con mayor seguridad, asimismo el profesor adquiere la confianza y el apoyo de los padres de familia, el cual debe utilizar para facilitar el aprendizaje de los niños. Los padres pueden aportar saberes comunitarios sobre la alfarería, la elaboración de ollas favorecer la enseñanza aprendizaje en el trabajo pedagógico.
Las...