diferencia de comunicacion entre niños sordos

Republica Bolivariana de Venezuela
Universidad del Zulia
Facultad de Medicina
Escuela de Medicina






Diferencia de la Comprensión del Lenguaje de Señas Entres los Niños Sordos y su Núcleo Familiar del Instituto Zuliano de Aprendizaje de Lengua (I.Z.A.L.)
Proyecto de Investigación Presentado ante la Cátedra de Metodología de investigación como requisito aprobatorio de la asignaturaIntegrantes:
González Laura
C.I.23.445.238
González Eyasmir
C.I.20.069.085
Rincón Helen
C.I.24.406.134
Rincón Katherine
C.I.21.162.340
Rodriguez Edylu
C.I.23.467.665
Rodríguez Joel
C.I.20.864.558
Rubio Juan
C.I.32.229.007
Tutor: TSU. Deisy Fernández Sánchez Juan
Asesor Metodológico: Dra. Liliana RojasC.I. 24.484.278
Vera Perla
C.I.19.809.275
Vílchez Ángel
Maracaibo, Edo. Zulia C.I.23.738.726
Índice de Contenido

RESUMEN IV
AGRADECIMIENTOV


CAPITULO I: "EL PROBLEMA

1.1 Planteamiento del Problema
1.2 Formulación del Problema
1.3 Objetivo de la Investigación
1.3.1 Objetivo General
1.3.2 Objetivo Específico
1.4 Justificación de la Investigación
1.5 Delimitaciones de la Investigación

CAPITULO II: "MARCO TEORICO"

2.1Antecedentes
2.2 Bases Teóricas
2.3 Sistema de Hipótesis
2.4 Sistema de Variables
2.4.1 Operalización de las Variable

CAPITULO III: "MARCO METODOLOGICO"

3.1 Tipo de Investigación
3.2 Diseño de Investigación
3.3 Población y Muestra
3.4 Técnicas e Instrumentos Para la Recolección De datos
3.5 Análisis Estadístico

CAPITULO IV: “MARCO ADMINISTRATIVO”BIBLIOGRAFIA
ANEXOS











RESUMEN


Los problemas que se presentan en el momento de la comunicación entre niños ordos y su núcleo familiar, genera diferencias en su aprendizaje. En este proyecto se Pretende evaluar las diferencias en la compresión del lenguaje de señas para así de esta manera lograr entender los problemas más comunes a fin de generar cambios en elaprendizaje especifico de los niños.
























AGRADECIMIENTOS

Se Agradece a los protagonista de este Proyecto, ya que ellos no permitieron poder Investigar un poco sobre ellos y acércanos para poder conocer un poco más de su manera de expresarse, a sus padres por haber asistido a la reunión donde nosotros pudimos comunicar nuestro interés por el lenguaje deseñas entre ellos y sus niños.
A la psicóloga de la institución por orientarnos en el manejo de los niños y de nuestro tema.



















CAPITULO I
“EL PROBLEMA”











1.1 Planteamiento del Problema
La capacidad comunicativa en el lenguaje de señas es diferente entre los niños sordos de padres sordos y los niños sordos de padres oyentes. El niño ensu desarrollo va subordinándose al lenguaje del adulto.1
El lenguaje al comienzo, se trata de un niño sordo u oyente, que se acompaña de gesto2. Este lenguaje va modificando la organización de la actividad psíquica del niño. El niño va organizando “la base social de u leguaje”3 gracias a la influencia de sus padres ya que es nula por no manejar ambos el mismo código, entonces pueden existirproblemas a nivel cognitivos. “cuando una deficiencia auditiva es profunda y prelocutiva compromete seriamente el desarrollo cognitivo y lingüístico”. 4
Cuando la sordera es más profunda, las consecuencias son más drásticas. Los problemas de audición pueden traer consigo en la escolizacion: dislalias, disgrafías, problemas de atención. “El retraso cognitivo y verbal en los niños sordos guardan...