Diferencia Entre Estudio Sociales Y Ciencias Sociales

TEMA

El objetivo del presente artículo es identificar y describir algunas de las variables consideradas como fundamentales para promover una alianza efectiva entre la familia y la escuela. Estas variables se consideraron al desarrollar un material educativo consistente en Proyecto de actividades, para ser usado con los padres y apoderados en el contexto escolar. El tratamiento de lastemáticas estuvo orientado a ampliar la perspectiva de los padres en relación a su rol en la educación de sus hijos y a cuestionar y enriquecer su integración al sistema escolar. En este marco se plantea que el material puede aumentar las competencias parentales de manera de generar una alianza más efectiva con el sistema escolar en pro de un mejor desarrollo del niño en el ámbito social, emocional ycognitivo.

CAPITULO I

1.1. TEMA

Poca colaboración por parte de los padres de familia hacia los niños produce el no cumplimiento de las tareas darías de los niños del Primer gado de la escuela Néstor Barahona del cantón San Lorenzo Provincia de Esmeraldas.

1.2. UBICACIÓN

Barrio: Brisas del Mar Cantón San Lorenzo Provincia de Esmeraldas
1.3 INSTITUCIÓN
EscuelaNéstor Barahona grueso

1.2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.2.1. CONTEXTUALIZACIÓN
A pesar de que la familia es el primer agente socializador durante la niñez, actualmente ésta ya no desempeña el rol socializador totalizante, pues otros agentes han asumido muchas de sus funciones. Uno de estos agentes es la escuela
Conceptualmente la familia se define como un grupo primario unido fundamentalmentepor vínculos consanguíneos y de afecto. Es considerada también como una institución básica y fundamental de la sociedad, orientada y organizada para responder y satisfacer los requerimientos de sus miembros, vinculándolos con el mundo social, posibilitando así la internalización, recreación y perpetuación de la cultura por medio del proceso de socialización.
Planteándonos del problema Peroresulta igualmente claro que la custodia de la infancia, antes asumida sin problemas por la gran parentela y la pequeña comunidad, ha pasado de no ser problema alguno a constituir el gran problema de muchas familias. Ciudades inabarcables y hostiles y hogares exiguos son ya parte del problema al menos tanto como parte de la solución. En estas circunstancias lasociedad se vuelve hacia lo que tiene más amano, y en particular hacia esa institución más próxima a la medida de los niños, a menudo ajardinada y que cuenta con una plantilla debidamente profesionalizada, como es: la escuela.
Aunque entre el profesorado son frecuentes los reproches hacia la “dejación” de
responsabilidades que evidencia la familia (quieren desembarazarse el mayor tiempo posible de los niños, ven en la escuela unaguardería, aparcamiento, etc.) nada hay de chocante en este proceso; se trata de una socialización de la custodia análoga a la de cualquier otra actividad para la cobertura de nuestras necesidades. Los hogares son cada vez menos autosuficientes, y todos consumimos, como corresponde a una sociedad basada en e Intercambio. Además la mayor parte de lo que producimos lo hacemos en cooperación, lo cualgenera notables economías de escala y garantiza cierta normalización, es decir, cierta calidad.

Se confía la custodia a la escuela, como se confía la producción del pan al panadero o la de la leche al lechero. La escuela complementa hoy a la familia, como ayer lo hacia la pequeña comunidad entorno.

Estos cambios son rápidos y profundos y su complejidad, cada vez mayor, demandándose una nuevavisión educadora de la familia y la escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto común.

Por tanto la participación de los padres en la educación de los hijos debe ser considerada esencial y fundamental, (son los cimientos de ese importante edificio que marcará el futuro de cada ser humano).

1.2.2. ÁRBOL DE PROBLEMAS

Pocas madres son estudiados
Falta de tiempo...