diferencia entre psicologia y educacion




I.S.F.D. N° 3 “Juan Ignacio Gorriti”
Espacio: Psicología Educacional
Trabajo Practico N° 1








Tema: Psicología Educacional

Fecha de Entrega: 03/09/12
Consignas:
1. El Esquema
2. Definiciones:
a) Educación
b) Aprendizaje
c) El cuadro de las condiciones Externas e Internas
3. Aportes de la Psicología a la Educación

















Desarrollo1.














2. a) La educación: es un proceso que se da en contextos históricos geográficos determinados. Además es el resultado de una práctica educativa, síntesis dialéctica e una enseñanza dirigida-orientada por el educador y un aprendizaje adquirido por un educando. Esta práctica tiene un doble efecto, por un lado capacita al posibilitar la adquisición de conocimiento,habilidades, etc.; por otro lado socializa imponiendo las formas ideológicas culturales dominantes.
La función de la educación es transformar al individuo en un sujeto sujetado/integrado en la estructura de una sociedad determinada para lograr la conservación de lo básico de dicha sociedad y ocupar un lugar en el proceso de producción y reproducción de la misma.
b) El aprendizaje: es unproceso (consciente e inconsciente) de adquisición de productos (conocimientos, habilidades, actitudes, valores, normas, etc.)que se obtienen al trabajar la materia prima que ofrece la realidad(informaciones, experiencias) con medios instrumentos adecuados (pensamientos, lenguaje, cuerpo) que remplaza o resinifican anteriores adquisiciones. Ejemplo: el docente presenta un tema a los alumnos, primerotrabaja con los conocimientos previos del niño y así poder transformar o re-construir ese conocimiento.











c)
Condiciones
Plano
Internas: consideran al cuerpo epistémico y los aspectos subjetivos
El cuerpo como estructura neurofisiológica y orgánica
Cuya integridad anótomo funcional garantiza la conservación de los esquemas y sus coordinaciones, así como la dinámica de sudisponibilidad en la situación presente. Pero también consideramos una guía al cuerpo como mediadora la lección y como asiento del yo formal.
Estructura cognoscitiva (inteligencia/
pensamiento)
En términos de Piaget consiste en sistemas de operaciones inteligentes que el sujeto utiliza como instrumento para actuar sobre la realidad para transformarla en conocimiento. Las operaciones deabstracción están vinculadas con la lógica de clases de relaciones y de proposiciones. Existen dos modos básicos de pensamiento. 1°) Proposicional: se orienta hacia el ordenamiento y la clasificación de las cosas y organiza en estructura cuyo elemento pueden ser disociados y sus transformaciones comprendidas en función de las leyes que lo determina. 2°) Dialectico: se orienta hacia el análisis de lascosas y de los fenómenos como procesos que se dan en interacción e interconexión con otros. Las estructuras cognitivas son inconscientes y se construyen a través de un complejo proceso en interacción con un entorno que plantea múltiples problemas que crean desequilibrios.
Estructura del sujeto
Las posiciones subjetivas del sujeto: sus actitudes frente al objeto del deseo retorna de loreprimido para ser reconocido como deseo de saber. La pulsión de investigar está al servicio de los intereses sexuales o de la investigación sexual infantil, otro aspecto importante en la estructuración del sujeto es el narcicismo, la configuración del ideal del “yo” y del “súper yo”.
Teórico ideológico
Son los conocimientos científicos y de sentido común, las representaciones imaginarias e ideológicasdel sujeto adquiridas en distintas situaciones de aprendizaje con el mal observa, analiza e investiga la realidad y la procesa con mayor o menor nivel de conceptualización.

Condiciones
Planos
Externas: se consideran dos grandes grupos de aspectos
Plano de las condiciones sociales y políticas
Nos referimos a la situación general de un país (economía, política y social) que pueden actuar...