Diferencias De Edad y Sexo En La Inteligencia
Páginas: 5 (1249 palabras)
Publicado: 25 de septiembre de 2011
Diferencias de edad y sexo en la inteligencia
Antes de abordar la relación entre la edad y la inteligencia es necesario precisar el significado de las diferentes nociones de este primer término, así pues tenemos que:
La edad cronológica.- Es la edad del individuo en función del tiempo transcurrido desde el nacimiento (es la edad en años, meses y días);
La edad biológica.- Está basada en lobien que se mantiene al cuerpo y a la salud;
La edad social.- Hace referencia a los cambios de adaptación del individuo, provocados por el efecto de ciertos fenómenos que tienen que ver con el rol social; y
La edad psicológica.- Está determinada por los rasgos psicológicos de cada grupo de edad, es uno de los conceptos más importantes, puesto que una persona es mayor si se siente mayor.La noción de "edad cronológica" se destaca entre las demás como índice temporal, ya que permite estudiar las diferencias y los cambios asociados a la edad, tanto en inteligencia como en personalidad.
INTELIGENCIA
Del estudio de las diferencias intergrupales en inteligencia en función de la edad, se concluye que a lo largo de la vida de las personas:
1. La inteligencia psicométrica(inferida a partir de la fiabilidad test-retest) es estable, es decir, la inteligencia que un niño muestra en la infancia predice en gran medida su rendimiento intelectual en la vida adulta, e incluso en la vejez;
2. La estructura jerárquica de la inteligencia se mantiene sin variaciones con la edad; y
3. Las capacidades intelectuales especificas, como la inteligencia fluida y cristalizada,presentan diferentes patrones de desarrollo; en concreto, la inteligencia fluida (capacidad de pensamiento abstracto) se incrementa hasta los 20, 30 o incluso 40 años, y a partir de entonces comienza un patrón de declive, que claramente se agudiza en la vejez; por otra parte, la inteligencia cristalizada (conocimiento adquirido) no sólo permanece estable a lo largo del ciclo vital sino que puedeincrementarse con la vejez, y su declive puede comenzar, cuando la persona es muy anciana. En este sentido, resulta interesante la diferenciación que establece John Horn (1989, 1997) entre capacidades vulnerables, es decir, aquellas que se ven afectadas negativamente por la edad (velocidad de procesamiento, procesamiento visual y memoria a corto plazo) y capacidades sostenibles, aquellas que semantienen estables o que incluso se incrementan con el paso del tiempo (inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y capacidad matemática).
ESTUDIOS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES DE LA INTELIGENCIA
Los estudios sobre los cambios de la inteligencia con la edad se han desarrollado a través los llamados procedimientos longitudinales, transversales y secuenciales-transversales.
Con el diseñotransversal, se estudia una misma variable en edades distintas, en un momento temporal.
El diseño longitudinal utiliza grupos de sujetos de la misma edad en estudios continuados sobre las mismas muestras.
El diseño secuencial-transversal es, finalmente, una combinación de los estudios longitudinales y transversales, en el cual, los individuos de diferentes edades son evaluados de formarepetida y simultánea por medio de tests de inteligencia.
Se han realizado diversos estudios que nos permiten tener una imagen clara de los cambios en las aptitudes intelectuales asociadas a la edad. Entre ellos destaca el estudio secuencial-transversal realizado por Schiae y Hertzong en 1983, en el cual se administró el test de PMA de Thurstone a individuos nacidos entre 1889 y 1938, pudiéndoseobservar en los resultados obtenidos el declive de la mayoría de las capacidades intelectuales en la edad adulta.
Los diversos estudios transversales y longitudinales de la inteligencia han indicado que se presentan diferencias cuantitativas, pero no cualitativas, en el curso de evolución de la inteligencia.
R.B. Cattell propuso un modelo psicométrico de la inteligencia, que hace énfasis en...
Antes de abordar la relación entre la edad y la inteligencia es necesario precisar el significado de las diferentes nociones de este primer término, así pues tenemos que:
La edad cronológica.- Es la edad del individuo en función del tiempo transcurrido desde el nacimiento (es la edad en años, meses y días);
La edad biológica.- Está basada en lobien que se mantiene al cuerpo y a la salud;
La edad social.- Hace referencia a los cambios de adaptación del individuo, provocados por el efecto de ciertos fenómenos que tienen que ver con el rol social; y
La edad psicológica.- Está determinada por los rasgos psicológicos de cada grupo de edad, es uno de los conceptos más importantes, puesto que una persona es mayor si se siente mayor.La noción de "edad cronológica" se destaca entre las demás como índice temporal, ya que permite estudiar las diferencias y los cambios asociados a la edad, tanto en inteligencia como en personalidad.
INTELIGENCIA
Del estudio de las diferencias intergrupales en inteligencia en función de la edad, se concluye que a lo largo de la vida de las personas:
1. La inteligencia psicométrica(inferida a partir de la fiabilidad test-retest) es estable, es decir, la inteligencia que un niño muestra en la infancia predice en gran medida su rendimiento intelectual en la vida adulta, e incluso en la vejez;
2. La estructura jerárquica de la inteligencia se mantiene sin variaciones con la edad; y
3. Las capacidades intelectuales especificas, como la inteligencia fluida y cristalizada,presentan diferentes patrones de desarrollo; en concreto, la inteligencia fluida (capacidad de pensamiento abstracto) se incrementa hasta los 20, 30 o incluso 40 años, y a partir de entonces comienza un patrón de declive, que claramente se agudiza en la vejez; por otra parte, la inteligencia cristalizada (conocimiento adquirido) no sólo permanece estable a lo largo del ciclo vital sino que puedeincrementarse con la vejez, y su declive puede comenzar, cuando la persona es muy anciana. En este sentido, resulta interesante la diferenciación que establece John Horn (1989, 1997) entre capacidades vulnerables, es decir, aquellas que se ven afectadas negativamente por la edad (velocidad de procesamiento, procesamiento visual y memoria a corto plazo) y capacidades sostenibles, aquellas que semantienen estables o que incluso se incrementan con el paso del tiempo (inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y capacidad matemática).
ESTUDIOS TRANSVERSALES Y LONGITUDINALES DE LA INTELIGENCIA
Los estudios sobre los cambios de la inteligencia con la edad se han desarrollado a través los llamados procedimientos longitudinales, transversales y secuenciales-transversales.
Con el diseñotransversal, se estudia una misma variable en edades distintas, en un momento temporal.
El diseño longitudinal utiliza grupos de sujetos de la misma edad en estudios continuados sobre las mismas muestras.
El diseño secuencial-transversal es, finalmente, una combinación de los estudios longitudinales y transversales, en el cual, los individuos de diferentes edades son evaluados de formarepetida y simultánea por medio de tests de inteligencia.
Se han realizado diversos estudios que nos permiten tener una imagen clara de los cambios en las aptitudes intelectuales asociadas a la edad. Entre ellos destaca el estudio secuencial-transversal realizado por Schiae y Hertzong en 1983, en el cual se administró el test de PMA de Thurstone a individuos nacidos entre 1889 y 1938, pudiéndoseobservar en los resultados obtenidos el declive de la mayoría de las capacidades intelectuales en la edad adulta.
Los diversos estudios transversales y longitudinales de la inteligencia han indicado que se presentan diferencias cuantitativas, pero no cualitativas, en el curso de evolución de la inteligencia.
R.B. Cattell propuso un modelo psicométrico de la inteligencia, que hace énfasis en...
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