Diferencias decreto 230 2002 y 1290 2009

DIFERENCIAS ENTRE LOS DECRETOS 230 DE 2002 Y 1290 DE 2009



DECRETO 230 DE 2002
DECRETO 1290 DE 2009
- El ámbito de la evaluación se refiere al cubrimiento de los establecimientos educativos del Estado, los privados, los de carácter comunitario, solidario, cooperativo o sin ánimo de lucro, exceptuando a los modelos flexibles, tales como escuela nueva, aceleración del aprendizaje, yla atención a las poblaciones especiales definidas en la LEY.
-Divide el año escolar en cuatro periodos como referentes para la evaluación del aprendizaje y la entrega de informes a los padres de familia
-Fija los contenidos mínimos del plan de estudios, tales como: La intención e identificación de los contenidos, La distribución del tiempo, Los logros, competencias y conocimientos que loseducandos deben alcanzar, entre otros.


- El ámbito de la evaluación se refiere al cubrimiento de tres tipos de evaluación: (1) Evaluación internacional, relacionada con la participación en pruebas internacionales; (2) Evaluación nacional, relacionada con las pruebas censales periódicas, tales como las SABER y el Examen de Estado; y (3) Evaluación institucional, relacionada con el sistema internode evaluación de los estudiantes en los establecimientos educativos.
-Las I. Educativas son autónomas para definir y estructurar su propio sistema de evaluación, y dentro de él, la entrega periódica de informes de evaluación, entre otros.
-Los establecimientos educativos gozan de autonomía para definir y elaborar el plan de estudios del currículo de conformidad con lo dispuesto en la Ley 115de 1994 y su Decreto reglamentario 1860 del mismo año.





DECRETO 230 DE 2002 DECRETO 1290 DE 2009
-La evaluación se hace con referencia a la escala única de valoración: excelente, sobresaliente, aceptable, insuficiente, deficiente. El Institución Educativa define el significado para cada categoría de la escala.-El consejo académico crea una comisión de evaluación y promoción para cada grado, la cual define la promoción de los alumnos y recomienda actividades de refuerzo y superación para estudiantes que presenten dificultades. También recomienda la promoción anticipada de grado para los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos.
- Fija criterios para la promoción de grado: (1) Promoción mínima degrado para el 95% de los estudiantes que terminen el año escolar; (2) repetición de grado para los estudiantes que reprueben tres o más áreas, pudiendo ser más, de acuerdo con el criterio del 95%.

DECRETO 230 DE 2002


-Estudiantes promovidos de grado con una o más áreas reprobadas, presentan evaluación de recuperación de las mismas, a más tardar una semana antes deiniciar el siguiente año lectivo. La calificación de esta evaluación es consignada en el registro de valoración, y no puede ser modificada a futuro independientemente de que sea aprobatoria o no.
ARTÍCULO 2. Objeto del decreto. El presente decreto reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los establecimientoseducativos.
-ARTICULO 5. Escala de valoración nacional: Cada establecimiento educativo definirá y adoptará su escala de valoración de los desempeños de los estudiantes en su sistema de evaluación. Para facilitar la movilidad de los estudiantes entre establecimientos educativos, cada escala deberá expresar su equivalencia con la escala de valoración nacional:
· Desempeño Superior
· DesempeñoAlto
DECRETO 230 DE 2002


· Desempeño Básico
· Desempeño Bajo
La denominación desempeño básico se entiende como la superación de los desempeños necesarios en relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto...