diferencias entre aprendices y necesidades de aprendizaje

“DIFERENCIAS ENTRE APRENDICES Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE"






RINCON DE ROMOS, AGS

DIFERENCIAS ENTRE APRENDICES Y NECESIDADES DE APRENDIZAJE

INTRODUCCION
Durante las siguientes líneas abordaremos un tema muy importante el cual es necesario aprenderlo para ejercer mejor nuestro trabajo como docentes, empezaremos abordando el lenguaje y uso de etiquetas, discapacidad,inteligencia, inteligencias múltiples, la inteligencia como proceso, como se mide la inteligencia, las diferencias en habilidades y enseñanzas, estilos cognitivos y de aprendizaje, estrategias para identificar y enseñar a los estudiantes superdotados, ya que estos temas son muy importantes para ser un gran docente y saber cómo enseñar a cada uno de los alumnos, ya que todos tienen habilidades ycapacidades diferentes de aprendizaje. La manera en que el alumno retiene la información, o como su cerebro la asimila según el hemisferio del cerebro utilizado. Todo es diferente en cada uno de ellos para eso debemos estudiar bien las 4 teorías de aprendizaje las cuales son conductismo, cognitivismo, humanismo, constructivismo.

LENGUAJE Y USO DE ETIQUETA, Cada niño es único: tiene habilidades, talentosy limitaciones diferentes. Pero a algunos se les considera estudiantes excepcionales porque tienen algún problema en el aprendizaje y que requieren de educación y atenciones especiales para desarrollar su potencial. El uso de etiquetas en los estudiantes es tema de discusión. Una etiqueta no te indica qué métodos utilizar con ese estudiante. Cuando el uso de etiquetas toma mayor importancia seconvierten en un impedimento, además se pueden confundir con explicaciones.
Al menos son un sistema de protección sobre todo para los más jóvenes, ya que abren las puertas a recibir algún tipo de ayuda o programa especial. Las etiquetas se enfocan en los defectos y no en las cualidades por esto debemos usar un lenguaje en la misma línea lenguaje en primera persona: estudiante en situación de riesgoen vez de (estudiante en riesgo).
DISCAPACIDAD: es la incapacidad de hacer algo específico como andar.
Impedimento: una desventaja en algunas situaciones a veces causadas por alguna discapacidad. Ser ciego es una incapacidad que produce un impedimento: conducir. Algunos educadores sugieren eliminar la palabra impedimentos
Ahora bien nos remontaremos a la pregunta de ¿Qué significainteligencia? Capacidad o habilidad para adquirir y utilizar conocimientos con el fin de resolver problemas y adaptarse al mundo. Esta capacidad varía en cada persona. Las primeras teorías acerca de su naturaleza implicaban uno a más de los siguientes temas: la capacidad de aprender; los conocimientos totales adquiridos; la habilidad para adaptarse a situaciones nuevas. Neisser y otros 1996. Consideraron comoaspectos importantes los procesos de pensamiento de nivel superior como el razonamiento abstracto y la resolución de problemas. sternberg y detterman 1986. Añadieron la metacognición y los procesos ejecutivos (vigilancia del propio pensamiento) , la interacción del conocimiento con los procesos mentales y el contexto cultural (lo que es valorado por la cultura. En ambos años discreparon acerca desu estructura si se trataba de una sola habilidad o de múltiples habilidades.
INTELIGENCIA: ¿Una o muchas habilidades?
Inteligencia como muchas habilidades: (Raymond Cattell y Jhon Horn): inteligencia fluida y cristalizada inteligencia fluida es la eficiencia mental y es no verbal y esencialmente ajena a la cultura. Incrementa hasta la adolescencia Inteligencia cristalizada: habilidad paraaplicar métodos de resolución de problemas aceptados culturalmente, podría aumentar a lo largo de la vida, incluye habilidades aprendidas y los conocimientos. Al invertir inteligencia fluida en la resolución de problemas, desarrollamos nuestra inteligencia cristalizada. Pero muchas tareas como el razonamiento matemático dependen de las 2 (Hunt)
(Hunt) describe: la estructura de la inteligencia...