Diferencias entre Pedagogía y Andragogía

Páginas: 3 (648 palabras) Publicado: 28 de octubre de 2013
Diferencias entre Pedagogía y Andragogía
Ensayo

Por:
Nildivette Soto
22 septiembre 2013

Los procesos de enseñanza- aprendizaje tienen como meta la
internalización de conceptos que seanformativos para el individuo desde su niñez
hasta su adultez. Estos procesos tienen enfoques diferentes dada la diferencia de
las edades. El concepto de Pedagogía va dirigido hacia el niño y al joven,mientras que el concepto de la Andragogia va dirigido hacia el adulto. Aunque son
similares en sus expectativas de aprendizaje, existen diferencias entre ellas. En
este ensayo expondremos susdefiniciones y las características que las
diferencian.
Según, González, P. (2011), la Pedagogía no está catalogada como una
ciencia, sino como una disciplina o un arte. Es considerada una disciplinacon
carácter interdisciplinario, ya que toma conceptos y principios derivados de otras
ciencias como la psicología, sociología, antropología, lingüística entre otras,
teniendo como meta o misión laformación humana. La Pedagogía es el arte de
transmitir experiencias, conocimientos, valores, con los recursos que tenemos a
nuestro alcance, como son: experiencia, materiales, la misma naturaleza,los
laboratorios, los avances tecnológicos, la escuela, el arte, el lenguaje hablado,
escrito y corporal aplicable a los niños y jóvenes. En relación a la Andragogía,
González, P. (2011), estableceque esta se ocupa de la educación y el
aprendizaje del adulto. La Andragonía está basada en el conocimiento útil, la
experiencia y el funcionamiento psicológico del adulto en el entorno en que éstese desenvuelve con sus relaciones sociales y su mundo circundante.
Desde el punto de vista de Urquieta, M. (2011) la Pedagogía es el conjunto
de saberes que se encarga de la educación como fenómenoespecíficamente

humano y típicamente social. Define la Andragogia como la disciplina educativa
que se encarga de instruir y educar permanentemente al hombre en cualquier
periodo de su...
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