Diferencias individuales
Páginas: 14 (3378 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2011
DIFERENCIAS INDIVIDUALES EN LA ADQUISICION DE LA FONOLOGIA DE LA SEGUNDA LENGUA
Resumen
El entrenamiento perceptual fue utilizado para caracterizar las diferencias individuales en el aprendizaje del sonido del habla de la segunda lengua.Cincuenta y nueve adultos hablantes ingleses fueron entrenados para distinguir el contraste dental-retroflejo del Hindi ,asi como el contraste de un tono.Elresultado del entrenamiento fue la mejora de la totalidad del grupo en la habilidad para identificar y discriminar los contrastes fonéticos y tonales,pero había diferencias individuales considerables en la actuación.Un efecto límite de la categoría durante la discriminación del post-entrenamiento del Hindi pero no del contraste tonal sugiere diferentes mecanismos de aprendizaje para estos dostipos de estímulos.Especificamente,nuestros resultados sugieren que un aprendizaje exitoso de los sonidos del habla envuelve la formación de una representación de la memoria a largo plazo para el nuevo sonido del habla.
Introducción
Durante la edad adulta,la mayoría de los individuos asimilan perceptualmente algunos sonidos del habla no-nativos con los similares de la lengua nativa.Por ejemplolos hablantes nativos ingleses normalmente no pueden distinguir la diferencia entre en inglés alveolar y las pausas retroflejas del hindi.Así que incluso aunque los hablantes nativos de lenguas indias notan la diferencia entre “b” y “d” ,para los nativos ingleses ambos sonidos se perciben como la pausa consonante alveolar sonora “d”.Sin embargo,hay prueba de que por la considerable variedad delos individuos en el aprendizaje de los sonidos del habla que envuelve el cambio espectral rápido,en particular unos que contrastan el lugar de articulación,como el contraste r/l para los oyentes nativos japoneses,o el dental retroflejo para los hablantes nativos ingleses.
Especificamente,incluso entre los individuos con fondo parecido de lenguaje,algunos pueden distinguir estos sonidos en laedad adulta,mientras que para otros,identificar estos sonidos es más lento y requiere mucho esfuerzo.
Nos dirigimos a 2 cuestiones principales en el siguiente estudio.
Primero,queríamos caracterizar diferencias individuales en lo rápido o lo bien que los adultos de habla inglesa pueden aprender a identificar el sonido retroflejo no nativo.Muy pocos estudios se han atrevido a rendir cuentas delas diferencias individuales en el aprendizaje de los sonidos del habla.Las diferencias individuales fueron caracterizadas reportando variabilidad de actuación y examinando mediante actuación de tests las medidas de pre y post identificación,así como estas medidas de test y medidas de actuación durante el entrenamiento.También mostramos que tales diferencias individuales predicen diferenciasindividuales en la estructura del cerebro en otros dos estudios.
Segundo,para elucidar la especificación del aprendizaje,entrenamos a los mismos individuos para que aprendieran a escuchar una diferencia tonal entre tonos de estado estacionario,y comparamos la actuación del post-entrenamiento en el habla y el estímulo tonal.
Un segundo objetivo fue mostrar una mejora en el entrenamiento relacionadoen las medidas de identificación y discriminación para esta “dificultad” en el contraste del habla Hindi.Las consonantes retroflejas requieren una articulación relativamente compleja,y son raras entre las lenguas:sólo un 11% de las lenguas del mundo incluyen la consonante retrofleja.Los niños criados en un ambiente de habla inglesa pueden percibir la diferencia entre los sonidos retroflejos yalveolares,pero la sensibilidad a esta diferencia disminuye durante el primer año de vida.Como resultado los oyentes ingleses asimilan los sonidos retroflejos y alveolares hasta el punto que perciben ambos sonidos como ejemplos de la consonante alveolar.
La mejora del entrenamiento-relacionado ha sido previamente mostrada usando versiones naturalistas de este contraste en los hablantes ingleses...
Resumen
El entrenamiento perceptual fue utilizado para caracterizar las diferencias individuales en el aprendizaje del sonido del habla de la segunda lengua.Cincuenta y nueve adultos hablantes ingleses fueron entrenados para distinguir el contraste dental-retroflejo del Hindi ,asi como el contraste de un tono.Elresultado del entrenamiento fue la mejora de la totalidad del grupo en la habilidad para identificar y discriminar los contrastes fonéticos y tonales,pero había diferencias individuales considerables en la actuación.Un efecto límite de la categoría durante la discriminación del post-entrenamiento del Hindi pero no del contraste tonal sugiere diferentes mecanismos de aprendizaje para estos dostipos de estímulos.Especificamente,nuestros resultados sugieren que un aprendizaje exitoso de los sonidos del habla envuelve la formación de una representación de la memoria a largo plazo para el nuevo sonido del habla.
Introducción
Durante la edad adulta,la mayoría de los individuos asimilan perceptualmente algunos sonidos del habla no-nativos con los similares de la lengua nativa.Por ejemplolos hablantes nativos ingleses normalmente no pueden distinguir la diferencia entre en inglés alveolar y las pausas retroflejas del hindi.Así que incluso aunque los hablantes nativos de lenguas indias notan la diferencia entre “b” y “d” ,para los nativos ingleses ambos sonidos se perciben como la pausa consonante alveolar sonora “d”.Sin embargo,hay prueba de que por la considerable variedad delos individuos en el aprendizaje de los sonidos del habla que envuelve el cambio espectral rápido,en particular unos que contrastan el lugar de articulación,como el contraste r/l para los oyentes nativos japoneses,o el dental retroflejo para los hablantes nativos ingleses.
Especificamente,incluso entre los individuos con fondo parecido de lenguaje,algunos pueden distinguir estos sonidos en laedad adulta,mientras que para otros,identificar estos sonidos es más lento y requiere mucho esfuerzo.
Nos dirigimos a 2 cuestiones principales en el siguiente estudio.
Primero,queríamos caracterizar diferencias individuales en lo rápido o lo bien que los adultos de habla inglesa pueden aprender a identificar el sonido retroflejo no nativo.Muy pocos estudios se han atrevido a rendir cuentas delas diferencias individuales en el aprendizaje de los sonidos del habla.Las diferencias individuales fueron caracterizadas reportando variabilidad de actuación y examinando mediante actuación de tests las medidas de pre y post identificación,así como estas medidas de test y medidas de actuación durante el entrenamiento.También mostramos que tales diferencias individuales predicen diferenciasindividuales en la estructura del cerebro en otros dos estudios.
Segundo,para elucidar la especificación del aprendizaje,entrenamos a los mismos individuos para que aprendieran a escuchar una diferencia tonal entre tonos de estado estacionario,y comparamos la actuación del post-entrenamiento en el habla y el estímulo tonal.
Un segundo objetivo fue mostrar una mejora en el entrenamiento relacionadoen las medidas de identificación y discriminación para esta “dificultad” en el contraste del habla Hindi.Las consonantes retroflejas requieren una articulación relativamente compleja,y son raras entre las lenguas:sólo un 11% de las lenguas del mundo incluyen la consonante retrofleja.Los niños criados en un ambiente de habla inglesa pueden percibir la diferencia entre los sonidos retroflejos yalveolares,pero la sensibilidad a esta diferencia disminuye durante el primer año de vida.Como resultado los oyentes ingleses asimilan los sonidos retroflejos y alveolares hasta el punto que perciben ambos sonidos como ejemplos de la consonante alveolar.
La mejora del entrenamiento-relacionado ha sido previamente mostrada usando versiones naturalistas de este contraste en los hablantes ingleses...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.