diferencias individuales

 

Cuadernillo
 de
 prácticas
 de
 Psicología
 
de
 las
 Diferencias
 Individuales
 

Curso
 2013/14
 


 

 

 

 

 

 
ORIENTACIONES
El cuadernillo se debe leer de forma reflexiva y crítica que ayude a
comprender los contenidos –conceptos, polémicas, teorías, etc.- y la
metodología empleada en dichos artículos tomando comoreferente
el libro de estudio de la asignatura.
Es importante que se responda a las preguntas que orientan las
lecturas y se recuerden y vinculen estos aspectos con el libro de
referencia de la asignatura.
NO SE EXIGE MEMORIZACIÓN DE TODA LA INFORMACIÓN
INCLUIDA EN LOS ARTÍCULOS

CONTIENE DOS ARTÍCULOS


 


 


 

1
 

ARTÍCULO 1
López-Martínez, O., &Navarro-Lozano, J. (2010). Rasgos de
personalidad y desarrollo de la creatividad. Anales De Psicología,
26(1), 151-158.
Contextualización del artículo y recomendaciones generales para su
lectura y análisis
En el presente artículo se lleva a cabo un estudio sobre el papel de la
personalidad en la creatividad. Se describen, por un lado, las
características que definen a la persona creativa y, por otro, sepretende estudiar aquellos rasgos de personalidad que pueden
relacionarse con su desarrollo. En la asignatura, la Creatividad es
entendida como un constructo a medio camino entre la personalidad
y la inteligencia, que puede definirse en términos concretos como
proceso, producto, persona y entorno. En el presente trabajo, los
autores se ocupan de los dos últimos aspectos, recurriendo a unametodología cuasi-experimental para determinar la importancia del
papel del entorno (programa de entrenamiento en creatividad) y de
los rasgos de personalidad que pueden moderar los efectos esta
intervención. Es una oportunidad, por tanto, de comprobar en la
práctica como se investiga en Psicología Diferencial tanto desde un
punto de vista internalista o de rasgos como procesual ointeraccionista.
Son varios los temas del libro de texto de la asignatura que
permitirán contribuir a abordar adecuadamente el análisis de este
artículo, desde diferentes perspectivas. El tema 3, marco conceptual
general de la disciplina, que permite contextualizar teóricamente las
distintas variables y constructos estudiados aquí; el tema 4, que
contempla los aspectos metodológicos del estudio (teneren cuenta
también, en este sentido, las asignaturas de metodología y análisis
datos estudiadas en el Grado); los temas 7 y 8, que abordan la
personalidad desde los modelos de rasgo y procesuales,
respectivamente; el tema 9, que estudia la Creatividad dentro del
marco general de los modelos integradores de las diferencias
individuales en la inteligencia y la personalidad; y el tema 11, quecontempla algunos conceptos teóricos y metodológicos relacionados
con el estudio de las diferencias individuales relacionados con la edad
y los cambios evolutivos en inteligencia y personalidad.
Notas aclaratorias: con el fin de facilitar la comprensión de algunos
aspectos y evitar confusiones en el abordaje del artículo, pasamos a
comentar algunos puntos a tener en cuenta:


 

2
 En la página 154, en el apartado “Análisis descriptivo”, en la primera
línea se dice “Seleccionando sólo las medias de los incrementos…”.
Donde dice “incrementos” debe sustituirse por “variaciones”, ya que
pueden producirse tanto incrementos como disminuciones en la
creatividad. Esto se aplica también en las tablas donde aparece esta
palabra.
En la página 155 y siguientes, en las tablasy el texto se mencionan
correlaciones entre rasgos de personalidad y creatividad. La dirección
de la correlación debe interpretarse tomando como referencia el
segundo término del constructo bipolar de personalidad de que se
trate en cada momento. Por ejemplo, en la tabla 5, una correlación
positiva entre Introversión-Extraversión con determinado rasgo de
personalidad, debe entenderse como...