Diferencias Y Similitudes Entre Piaget Y Vigotsky

Trabajo Práctico





Diferencias y similitudes entre las teorías de Piaget y Vigotsky

* Semejanzas:

Entre las semejanzas de Piaget y Vigotsky, podemos decir que ambos eran considerados constructivistas, éste es un método de aprendizaje y enseñanza en la cual la cognición es el resultado de una construcción mental, esdecir, que los niños aprenden conocimientos nuevos integrandolos al conocimiento ya fijado o que el niño ya poseía. Esto haría referencia a la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky en la cual el niño aprende bajo la guía de un adulto nuevos conocimientos; y la teoría de la asimilación de Piaget en la cual el niño incorpora nuevas experiencias al esquema de acción.

Otra semejanza quepodemos encontrar es que ambos desarrollaron sus teorías del aprendizaje, y el desarrollo del niño a través de la psicología, (Vigotsky a través de una psicología sociocultural, y Piaget a través de una psicología genética). Aunque después ambos difieran en las teorías del aprendizaje y desarrollo sobre el niño.

Podríamos agregar como otra semejanza es que ambos aplican sus teorías en el ámbitoescolar, en la interacción entre el docente, los contenidos, y el niño.
También diferenciándose ambos en las teorías de aprendizaje y desarrollo del niño.

* Diferencias:

Comenzando por las diferencias entre Piaget y Vigotsky podemos citar la teoría de aprendizaje y desarrollo.

Piaget. Aprendizaje:
Piaget sostenía que el desarrollo del niño se realizaba en forma independiente alaprendizaje, el aprendizaje se daba a partir de la etapa de desarrollo en la que se encontrase el niño. El aprendizaje de los conocimientos depende del desarrollo de las estructuras cognitivas.
Piaget establece a través de un modelo básico, mecanismos de aprendizaje en el cual podemos citar la estructura del conocimiento, desde el nacimiento el niño posee esquemas (estructuras mentales), estos soncomportamientos reflejos ( por ejemplo, el reflejo de succión , esto se refiere a la acción que el recién nacido de tomar la teta de la madre). Estos esquemas se van adaptando a cambios de acuerdo a nuevas experiencias, y van formando estructuras mentales, esto se debe a la interacción con el mundo.
En esta interacción con el mundo que lo rodea el niño se va adaptando a través de dos elementosbásicos, los cuales son la asimilación, la acomodación y el equilibrio.

Asimilación, se produce al incorporando del medio nuevas experiencias, modalidades y objetos de los esquemas de acción, estos se dan durante toda la vida. Y son una invariante funcional, es decir que no varían a lo largo de la vida.

En pocas palabras el niño va incorporando a sus estructuras innatas nuevas experienciasasimilándolas. Estos procesos producen un desequilibrio por la incorporación de nuevas experiencias.

Acomodación, se produce luego de incorporar cosas nuevas, experiencias nuevas del medio, el mismo se va adecuando a las nuevas experiencias, modificando las estructuras mentales de acuerdo a las nuevas necesidades al mundo que lo rodea. Se produce un re equilibrio, esto es que el equilibrio es unmecanismo que hace que sigan en funcionamiento la asimilación y la acomodación, permitiendo la incorporación de lo nuevo. Esto también de produce durante toda la vida.

Piaget. Desarrollo:
En cuanto al desarrollo Piaget establece que el niño debe primero desarrollarse mentalmente y luego acceder al aprendizaje. En la génesis del desarrollo explica en queconsiste en cuatro etapas, la de desarrollo sensorio motriz, preoperatorio, operatorio, e hipotético deductivo. En estas etapas cada una se forma en base a la etapa anterior.

El desarrollo sensorio motríz abarca de los cero a dos años del, en la que el niño se desarrolla mentalmente sin desarrollar el lenguaje.
El preoperatorio abarca de los dos a siete años del, en la que el niño puede...