diferentes conceptos de la tecnologia de la Educacion

Curso de Especialización en Didáctica Universitaria
Edición 2013
Módulo “Tecnología Educativa”
Unidad I. Tecnología Educativa y Aprendizaje en la Educación Superior
Guía de Actividad 1 – AULA VIRTUAL
Esta guía tiene el objetivo analizar la Tecnología Educativa y su desarrollo a través del tiempo.
ACTIVIDADES
1.1 Lee el Capítulo II del libro “Introducción a la Tecnología Educativa” deManuel Area Moreira, analiza el contenido del texto y luego desarrolla las siguientes consignas. Esquematiza las diferentes concepciones de Tecnología Educativa que se desarrollaron durante el Siglo XX.
1.2 Sintetiza los nuevos planteamientos de la Tecnología Educativa en el Siglo XXI.
2. Busca informaciones relacionada con la aplicación de las TIC en la educación paraguaya y elabora uncomentario en no menos de dos párrafos acerca de lo planteado en el texto seleccionado.
CONSIGNAS
1. Este trabajo lo pueden realizar en forma dual.
2. Pueden intercambiar opiniones y llegar a acuerdos respecto a la producción solicitada.
3. Una vez consensuado pareceres, entregar una sola producción, por uno/a de los integrantes, en el espacio que dice: Publique en este espacio la producción de laActividad 1_AV1, hasta el 16 de agosto, 10 hs.


CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

Interpretación del texto 1p
Respuesta pertinente a la consigna dada 2p x ejercicio (6p)
Claridad en la expresión escrita 2p
Elaboración propia 1p
Entrega en tiempo: 16.8.13 2p
TOTAL 12p
LOGRADO ------

INTEGRANTES DEL GRUPO:
Gustavo Álvarez
Rocio González

Esquematizalos diferentes conceptos de la tecnologia de la educacion XX.
La tecnologia de la educacion en los años 40.
La misma tuvo sus raíces como un sistema de formacion militar debido a la necesidad de formar a ciudadanos en soldados con el fin de asumir acciones de organizacion para la actividad belica.De la misma se desprende que centraron la actividad en programas de accion instructiva basadosen la formacion de destrezas especificas con objetivos precisos y concretos de aprendizaje, énfasis en el desarrollo del proceso asi como la determinación de los detalles a realizarse utilización de los recursos audiovisuales, y medición precisa de los resultados de aprendizaje a través de pruebas estandarizadas.
La fascinación por los audiovisuales y la influencia conductista en los años 50y 60.
la Tecnología Educativa como campo de estudio dentro de la educación surge en este contexto y donde presenta su inicios. Con la influencia de tres factores:

a) La difusión e impacto social de los más media: radio, cine, tv y prensa.
b) El desarrollo de los estudios y conocimientos en torno al aprendizaje del ser humano bajo los parámetros de la psicología conductista.
c) Los métodos yprocesos de producción industrial.
En los sesenta cobra su máxima plenitud la primera aceptación y concepción de la Tecnología educativa que tiene como objeto de estudio la introducción de materiales y recursos de comunicación
para incrementar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Los principios de lapsicología conductista inspiraron gran parte de los proyectosdesarrollados en la Tecnología Educativa en los años cincuenta y sesenta.
La obra de B.F. Skinner Tecnología de la Enseñanza es uno de los textos más relevantes de dicha época donde describe el concepto y características de las máquinas de enseñanza basadas en la enseñanza programada
La Tecnología como un enfoque técnicoracional para el diseño y evaluación de la enseñanza en la década de los 70.
Delanálisis e inscripción de las tareas como eje del diseño tecnológico de la enseñanza asi como el desarrollo de la psicología conductista redundó en la aparición de la enseñanza programada como máxima expresión del diseño aplicado a la acción formativa. que conllevaron al desarrollo del proceso de producción diseño y uso de medios, incluyéndolos al análisis de tareas los análisis de las tareas, la...