Diferentes Enfoques De Desarrollo Desde Una Perpectiva Histórica

DIFERENTES ENFOQUES DE DESARROLLO DESDE UNA PERPECTIVA HISTÓRICA

En la evolución de la ED, desde su aparición en los años cincuenta, podemos distinguir cinco generaciones según los avances observados en sus enfoques, contenidos y prácticas. Los actores principales en este desarrollo histórico y estructural de la ED han sido, sin duda, las ONGD, aunque paulatinamente han ido surgiendo otrosactores en este ámbito.
Estas generaciones, que pasamos a describir a continuación, no son excluyentes, es decir, pueden coexistir en el tiempo, pero cada una surge en un momento determinado y presenta unas características propias.
El enfoque adoptado en esta estrategia corresponde a la quinta generación, que, como se señala a continuación, es una evolución de las anteriores.

■ Primerageneración: enfoque caritativo-asistencial.
■ Segunda generación: enfoque desarrollista.
■ Tercera generación: Educación para el Desarrollo crítica y solidaria.
■ Cuarta generación: Educación para el Desarrollo humano y sostenible.
■ Quinta generación: Educación para el Desarrollo para la ciudadanía global.

Primera generación: enfoque caritativo-asistencial.

Esta generación surge en los añoscincuenta, cuando los problemas del desarrollo y la brecha Norte-Sur eran temas ajenos en las relaciones internacionales y en el interés del público.
Con un planteamiento asistencial, se centraba en el envío de ayuda humanitaria, alimentos y personal de la organización al llamado “Tercer Mundo”. No se realizaba ED propiamente dicha, pero sí se desarrollaron las primeras actividades de sensibilizaciónsocial y recaudación de fondos para sus acciones en el Sur, lo que sentó el precedente de la ED.
Muchas de sus acciones y estrategias siguen vigentes hoy; mantienen el enfoque asistencial, primando la obtención de recursos y la notoriedad, y olvidando, por lo general, la calidad educativa en sus apariciones en los medios. Entre sus herramientas destacan los apadrinamientos, el marketing concausa y la solidaridad espectáculo, cuyo máximo exponente son los “tele maratones”.
Estas iniciativas consiguen audiencia y recaudan fondos, pero no tienen como objetivo educar al público, y cuando aparece es siempre de forma secundaria respecto a la recaudación de fondos.
Es una sensibilización que muestra la noticia (desastre, hambruna...) pero no sus causas; si ocurriera esto, se produciría unasensibilización que podría dar lugar a ED.

Este tipo de actividades supone una vía de financiación que facilita la participación de los actores: libera a los agentes de la cooperación de la rendición de cuentas, muestra a los países receptores de la ayuda como meras víctimas, las empresas ganan notoriedad y prestigio, apareciendo ante el público como socialmente responsables, y el donantetranquiliza su conciencia a través de una simple acción que no compromete su forma de vida.

Segunda generación: enfoque desarrollista.

En los años sesenta aparece el tema del subdesarrollo en la agenda internacional y en el interés público como el problema del “Tercer Mundo”. El cambio de mentalidad se nota en organismos multilaterales, ONGD y gobiernos, por lo que surge en esta década la AOD.Así, de la mano de los postulados desarrollistas que presentan el desarrollo como el fin y el medio de los nuevos estados poscoloniales, aparece la ED como tal.
La ED se centra en estos años en la sensibilización de la ciudadanía del Norte sobre la situación de las poblaciones del Sur, y comienza con actividades informativas sobre los proyectos de los agentes de cooperación y los esfuerzos de lascomunidades para progresar por sí mismas. La recaudación de fondos sigue siendo un objetivo importante, pero ahora el fin no justifica los medios: se informa sobre el contexto en el que se actúa y sobre los y las beneficiarias. El discurso se distancia del asistencialismo y se insiste en la idea de “cooperación” entendida como actividad mediante la cual “se ayuda a los que quieren ayudarse a sí...