“Diferentes Paradigamas Enfocados A La Enseñanza Y Aprendizaje Dentro De Las Instituciones De Enseñanza En El Ambito Preescolar, Basico Medio Y Superior”.

“DIFERENTES PARADIGAMAS ENFOCADOS A LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DENTRO DE LAS INSTITUCIONES DE ENSEÑANZA EN EL AMBITO PREESCOLAR, BASICO MEDIO Y SUPERIOR”.


Leer y escribir bien, significa arriesgarse mucho.
Es dejar vulnerable nuestra identidad,
Nuestra posesión de nosotros mismos.
George Steiner.Albino Carrillo Hernández
alvincarrkur@hotmail.com

INDICE
1.- INTRODUCCIÓN
2.- DESARROLLO
2.1.- ENFOQUE Y APRENDIZAJE CONDUCTUAL
CONDICIONAMIENTO CLASICO DE “PAVLOV.”;
CONDICIONAMIENTO POR CONTIGUIDAD DE “WATSON”
APRENDIZAJE POR ESFUERZO THORNDIKE Y HALL
CONDUCTISMO DESKINERR
CONDUCTISMO Y APRENDIZAJE ESCOLAR
2.2.-ENFOQUE Y APRENDIZAJE PSICOGENETICO
DESARROLLO Y APRENDIZAJE
ENFOQUE PSICOGENETICO Y APRENDIZAJE ESCOLAR
2.3.-ENFOQUE Y APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
TEORIA GESTALISTA: (MAX WERTHEINER, KHOLER, KOFKA Y LEWIN
TEORIAS DE: AUSBEL: GAGNER; BRUNER
COGNOSCITIVISMO Y APRENDIZAJE ESCOLAR
2.4.-ENFOQUE Y APRENDIZAJE SOCIOCULTURAL
DESARROLLO Y APRENDIZAJEENFOQUE SOCIOCULTURAL Y APRENDIZAJE ESCOLAR
2.5.- ENFOQUE Y APRENDIZAJE HUMANISTA
CONCEPTOS BÁSICOS
TEORÍA DE MASLOW
APRENDIZAJE EXPERIENCIAL DE CARL ROGERS
LA ORIENTACIÓN NO DIRECTIVA DE ABRAHAM MASLOW, HEIDEGGER, SARTRE, WILLIAM JAMES, GORDON ALLPORT, RONALD LAING, WILLIAM JAMES, MEDAR BOSS, ROLLO MAY, VICTOR FRANK, ERIC FROMM LUDWIG BINGSWANGER Y MEDAR BOSS.
LIMITACIONES, FORTALEZAS YAPLICACIONES DEL HUMANISMO EN LA EDUCACIÓN

2.6.- NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA INTELIGENCIA MÚLTIPLE Y EMOCIONAL
LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER, SALOVEY Y MAYER, DANIEL GOLEMAN.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE HOWARD GARDNER.
LIMITACIONES, FORTALEZAS Y APLICACIONES A LA EDUCACIÓN

2.7.- APLICACIONES RECIENTES DE LA TEORIA COGNITIVA PARA EL APRENDIZAJE ESCOLAR DENTRO DEL AULA
LAIMPORTANCIA DEL APRENDER A PENSAR EN EL MUNDO ACTUAL
ESTRATEGIAS COGNITIVAS: APLICACIONES
ESTRTATEGIAS METACOGNITIVAS
CAPACITACION Y ENTRENAMIENTO EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
LA CREATIVIDAD DENTRO DEL AMBITO ESCOLAR
APLICACIONES CONCRETAS DE LA TEORIA COGNITIVA DENTRO DEL AULA.









I.-INTRODUCCION
En el presente ensayo se hace referencia los diferentes paradigmas yenfoques de los diferentes actores con sus aportaciones dentro del proceso de enseñanza destacándose esencialmente diferente puntos de vista: determinamos el enfoque Pavlov con su condicionamiento clásico mediante el aprendizaje estimulo- respuesta aquí el se refiere al aprendizaje por detección de regularidades o relaciones entre estimulo y entre estímulos y conducta, se trata de un tipo deaprendizaje en la escala animal, las conductas correspondientes son conductas innatas, involuntarias y vinculada a la supervivencia de la especie.
También se hace referencia al condicionamiento instrumental u operante basado en la asociación de estímulos a repuestas especificas y a tenido un impacto en el ámbito educativo; en este punto también se informa los siguientes puntos y formas dadas enel enfoque conductual destacándose: el entrenamiento discriminativo que establece una conducta que pasa hacer controlada o estimulo del medio; también hacemos referencia a los elementos básicos de aprendizaje conductual.
También analizamos el enfoque del conductismo Skinner.
También analizamos el enfoque Psicogenetico estudiado por Piaget el cual enfoco al estudio de sus hijos y actualmentelo enfocamos en el desarrollo del aprendizaje y el factor Psicogenetico del aprendizaje escolar en este estudio conocemos algunos elementos la cocción la comprensión retroalimentación e interacción dentro del aula.
Por otra parte también estudiamos el enfoque cognoscitivo en el cual se estudia la teoría de gesta lista (Max Wertherner, Kholer, Kofka y Lewin)
Teorías de (Gagner; Bruner)....