Diferentes Propuestas Económicas

1. ¿Qué función debe
desempeñar la propiedad
privada?
ESCUELA AUSTRIACA: La propiedad es una relación que surge de forma
natural entre los seres humanos y las cosas materiales. La propiedad y los
derechos de propiedad hacen posible el cálculo económico, una más amplia
y más productiva división del trabajo y, por lo tanto, un incremento en los
niveles de prosperidad. Efectivamente, la propiacivilización es inconcebible
en ausencia de propiedad privada. Cualquier infracción contra la propiedad
da lugar a una pérdida de libertad y prosperidad.
ESCUELA MARXISTA: La propiedad está en el centro de las más serias
desigualdades y opresiones en la civilización moderna. Sólo mediante la
regulación, las transferencias de pagos, la redistribución de la propiedad y
la posesión común puede la sociedadalcanzar la ecuanimidad, la justicia y
la dignidad humana para todos.
ESCUELA KEYNESIANA: La propiedad es un importante componente de
nuestro sistema social pero su status de “derecho” es contingente. Ha de
estar sujeta a la regulación y modificación por el bien común. El Estado
debe intervenir para evitar los abusos del poder económico, incluso a costa
de reducir las tradicionales prerrogativasde los propietarios.
ESCUELA DE CHICAGO: La propiedad desempeña una función central en la
prosperidad y en el crecimiento económico. Por consiguiente, es de la
mayor importancia que el Estado, o más abstractamente la ley, mantenga y
modifique las asignaciones de los derechos de propiedad para que
distribuya los costes de transacción de tal modo que promuevan el máximo
crecimiento y eficienciaeconómica. La propiedad no surge de forma natural

sino que es el producto del sistema legal.

2. ¿Cuál es el método
adecuado para la
investigación en la ciencia
económica?
ESCUELA AUSTRIACA: El economista no debería imitar el comportamiento
de los científicos naturales, ya que las ciencias sociales están relacionadas
con los seres humanos. La acción humana se caracteriza por el
comportamientointencionado, que implica el uso racional de medios para
conseguir los fines deseados. La propia materia de estudio de la economía
(bienes de capital, dinero, salarios, etc.) no está definida en propiedades
físicas o químicas, sino en las actitudes mentales o subjetivas que las
mentes humanas toman hacia estas cosas. En consecuencia, el método
adecuado para un economista es empezar con axiomas evidentesen sí
mismos (tales como que las personas intentan conseguir la mayor utilidad al
menor coste) y deducir conclusiones de manera lógica a partir ellos.
ESCUELA DE CHICAGO: Como el físico, el economista (si quiere ser
científico) debe construir un modelo preciso que ofrezca predicciones
cuantitativas acerca de las variables económicas, tales como el PIB y el
desempleo. Entonces, el economista debecontrastar esas predicciones con
los datos recogidos por los investigadores estadísticos. En cualquier
momento, la mejor explicación o “teoría” de un determinado fenómeno
económico es aquel modelo que ofrece el mejor encaje entre las
predicciones y los datos reales.

ESCUELA KEYNESIANA: La pregunta induce a confusión, la economía no
puede ser realmente científica en el sentido convencional deltérmino. En
física tenemos “leyes” fijas que son las mismas en cada sociedad y en cada
momento de la historia. Por el contrario, no hay leyes fijas en economía. El
economista puede estudiar un determinado episodio histórico y concluir
que, por ejemplo, el control de rentas no consiguió sus objetivos cuando se
intentó en Manhattan después de la Segunda Guerra Mundial. Sin embargo,
puede que siga siendocierto que el control de rentas funcione en Paris en
el año 2004 si las personas al mando evitan los errores del pasado.
ESCUELA MARXISTA: Para ser científicos, hemos de modificar el enfoque
economicista tradicional de ver la sociedad únicamente como una colección
de individuos egoístas atomistas. En realidad, los seres humanos se
consideran parte de un todo social mayor. Un camino más...