Diferentes Temas

El desarrollo de la clase
Los alumnos se hallan sentados en grupos de cuatro integrantes. La docente
enuncia la siguiente consigna:
—Ahora vamos a resolver unproblema. Cada uno lo hará en forma individual, luego,
dentro del grupo, mirarán las diferentes formas en que lo resolvieron. Se deben ubicar 16
libros iguales en5 estantes: ¿cuántos ponemos en cada uno, si queremos que haya en
todos la misma cantidad?
La maestra pregunta si comprendieron el problema. Los niños expresanque sí,
que tienen que repartir los libros. Así, comienzan a trabajar en forma individual y la
docente observa que se consultan entre ellos.
Pongo 3 libros encada uno, sobra uno”.
—Ya me avivé —dice uno de los niños. Luego, se dirige hacia la matriz de
multiplicación con los resultados que van obteniendo. (Está ubicadaen un gran afiche en
la pared). Un alumno va a la mesa de materiales que hay en el grado y toma 16 chapitas
Cuando vuelve a su lugar, las va separando de a 5. Loscompañeros de su mesa observan
lo que hace y luego todos dibujan.
—¿Cómo le contarían a otros lo que han hecho? Escríbanlo en sus cuadernos — les dice
lamaestra cuando pasa y examina lo que han hecho.
Los niños escriben textos como los siguientes.
1. “Pongo cinco en cada estante, y me sobra un libro”.
2. “Son cincopara cada uno y queda un libro suelto”.
3. “Pongo uno en cada uno, quedan 11.
Pongo otro en cada uno, quedan 6.
Pongo otro en cada uno, queda uno.
Entoncespuse 3 en cada uno y me queda un libro sin ubicar”.
4. “2+2+2+2+2, 10 libros y tengo que poner otro en cada uno.
Entonces, 3+3+3+3+3, 15 libros y me sobra uno.