Dificultad Del Aprendizaje. Lectoescritura

República bolivariana de Venezuela
Ministerio del poder popular para la educación universitaria
Instituto universitario de educación especializada (IUNE)
Tariba- Edo. Táchira

Dificultad del aprendizaje
Didáctica de la lectoescritura
3er semestre turno: sábado
Grupo 3, integrantes:
#23 Navarro Jenny C.I 19877160
#22 Useche Lubienmy C.I 19665451
#18 Moncada Franyer C.I 18814301#25 García Daniely C.I 20608873
#03 Prato Nelson C.I 11501278
#14 Castro Merly C.I 17812761
Tariba, Marzo de 2011
Índice
* Introducción
* Intervención del docente en situaciones de lectoescritura
* Ambiente de aprendizaje adecuado y organización en el área de lectura y escritura
* Ambiente físico y de recursos
* Ambiente afectivo
* Ambiente para la convivencia.
*Rol del docente y recursos posibles
* Actividades del lenguaje oral que el docente puede poner en practica
* Esquema corporal
* Los colores
* ¿Qué vamos a hacer?
* ¿Qué hay aquí?
* Vamos a escuchar
* Asociación auditiva
* Cuentos.
* Anexos
* Conclusiones
* Bibliografía.

Introducción
El lenguaje es la herramienta que utilizan los individuos paracomunicarse los unos con los otros. Además, el lenguaje constituye uno de los instrumentos más importantes para el niño y la niña para conocer el mundo que los rodea y establecer las primeras relaciones afectivas, por todo esto, el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectoescritura significa uno de los aprendizajes más importantes que deben iniciarse en la educación infantil.
Los educadores debenconocer y familiarizarse con las teorías y metodologías de la lectoescritura con el propósito de aplicar aquellas que en su opinión sean las más eficaces a la hora de abordar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y escritura.
Por eso mismo, las instituciones escolares han tenido y tienen como objetivo principal alfabetizar a sus alumnos y alumnas, y este proceso comienza con laenseñanza de la escritura y la lectura desde los primeros años de vida, de esta manera es que la adquisición y desarrollo del lenguaje es una finalidad de la educación infantil.
Con el siguiente trabajo se plantea la importancia de la lectoescritura en los primeros años de vida del niño, cómo se manifiesta y en qué contenidos encuentra su máxima expresión en los años de vida que le anteceden algrado preescolar como preparación previa del niño para el aprendizaje de la lectura y la escritura.

Por lo tanto el trabajo muestra lo primordial que es la intervención del docente en situaciones de lectoescritura basado en:
* Ambiente físico
* Organización en el área de lectura y escritura
* Recursos posibles
* Actividades del lenguaje oral
* Actividades que el docente puedeponer en práctica, entre otras.

Intervención del docente en situaciones de lectoescritura
El lenguaje es el vehículo por el cual se transmite el pensamiento y también es el que le permite al ser humano satisfacer la necesidad de comunicarse con los demás. El proceso de comunicación es probablemente la actividad que más influye en el ser humano. Dada la importancia de la comunicación en loshumanos, no es de extrañar que la enseñanza del lenguaje sea uno de los temas más sobresalientes en toda actividad educativa. Toda enseñanza escolar se ofrece mediante el uso de las artes del lenguaje, ya que no se puede prescindir de estas para comunicar pensamientos o impartir conocimientos.
Los especialistas en la didáctica de la lectoescritura prefieren hablar sobre procesos de aprendizaje másque sobre métodos de enseñanza. De modo sintético podemos decir que el proceso de aprendizaje de la lectoescritura es más efectivo cuando somos capaces de insertar al niño en un ambiente rico en estímulos significativos que impliquen actividades tanto de escritura como de lectura y que tiendan, también, a desarrollar el lenguaje oral del niño.
Ambiente de aprendizaje adecuado y organización en...