Dificultad del aprendizaje

INTRODUCCION

A partir de la reorientación, político conceptual de la modalidad de Educación Especial y tomando en cuenta las transformaciones sociopolíticas, vinculadas al proceso de descentralización y restructuración administrativa del Estado, se realiza una revisión de los modelos de atención al educando con dificultades de aprendizaje, desde una perspectiva histórica-social en tresmomentos: retrospectiva, situación actual y prospectiva, con una visión holística y sistema, interconectando los elementos relacionados con el hecho educativo en nuestro contexto y su interrelación y con el acontecer en el ámbito internacional; todo esto con la finalidad de organizar y sistematizar los aspectos fundamentales que conforman un modelo de atención educativa especializada integral,dirigida a la población de educación básica y pre-escolar que asiste a los servicios del área de dificultades del aprendizaje.

A través de este modelo se plantea el reto de responder a las exigencias del desarrollo personal y social que se requiere para que educadores y educandos se adapten a los cambios acelerados del entorno socio-económico y cultural, caracterizado por un rápido avancecientífico y tecnológico. Estos cambios plantean la necesidad de transformaciones en las pautas de participación del individuo en la sociedad, exigiéndole mayor criticidad, creatividad, niveles amplios de comunicación, independencia y capacidad para trabajar cooperativamente; de esta manera logrará la adecuada apropiación y construcción de conocimientos, de sí mismo y de su medio, lo cual asegure suinserción armónica en el mundo productivo y al comprensión de las relaciones recíprocas de apoyo mutuo. La orientación preventiva de este modelo es el elemento fundamental para responder a tales exigencias.

1. VISION RETROSPECTIVA:

La educación como hecho social es de fundamental significación en el proceso de desarrollo de la humanidad, en tanto la educación acontece en un contextohistórico-cultural, impregnándola de la filosofía e ideología de la época, con el objeto de mantener el sistema social. La sistematización del hecho educativo condujo al surgimiento de la institución escolar, con la finalidad de delinear y formar al tipo de hombre que requiere una sociedad determinada en los diferentes momentos históricos; en tal sentido, el hombre ha debido responder a lasexigencias que la institución escolar le plantea. Sin embrago, ante estas exigencias se dan diversas maneras de responder dependiendo de las múltiples razones que a veces se convierten, en científicos que obstaculizan el proceso de aprendizaje del educando. La escuela debe abordar las diferencias individuales, así como aquellas situaciones que han sido consideradas limitantes para el progreso delalumno, en tal sentido se han desarrollado diferentes maneras o modelos de atender las problemáticas presentadas, a través de procesos de investigación desde la perspectiva de diferentes disciplinas. De tal manera que, la Psicología y la Medicina constituyen las primeras ciencias que abordan el estudio de las desadaptaciones escolares, encontrándose así el primer modelo de atención desde un enfoqueclínico, tomando en cuenta la importancia del cerebro para explicar las desviaciones, lo que origino el concepto de incapacidades cerebrales referidas funcionamiento mental. Derivado del modelo de atención antes mencionado, a principios siglo XX en Europa, surgen las denominadas aulas diferenciales con criterio segregacionista, las cuales se trasladan al Continente Americano.

Posteriormenteen Venezuela se consideran aulas de recuperación con el mismo criterio, para atender en las escuelas experimentales a aquellos niños con bajo rendimiento.

Este modelo de atención clínico se caracteriza por estar vinculado a la concepción de las dificultades de aprendizaje basadas en los procesos psiconeurológicos básicos, lo cual implica la necesidad de realizar diagnósticos e...