Dificultad para enseñar

Después de haber trabajado un año en esta institución me doy cuenta que como en la mayoría de escuelas, el enfoque con el cual se trabajará no se le da importancia, pues, se comenta que al ser algo“teórico” dista mucho de la realidad y que lo que se necesita es “acción”. Pero digamos acción ¿para qué?, ¿cómo?, ¿Porqué?, ¿cuándo? , ¿qué?, ¿qué quiero?” son preguntas que los profes obviamos y lo queya anhelamos es el plan y programa, como si con ello ya se resolvieran todas las dificultades en la enseñanza aprendizaje, de tal modo que “perder tiempo” en el análisis de un enfoque, jamás.
Todasestas preguntas anteriores, que no nos hacemos, son parte del currículum, es decir, eje de la pedagogía y el enfoque que trazará las líneas metodológicas que atravesarán de modo vertical, horizontaly transversal los seis grados de aprendizaje de la educación primaria. Desde esta perspectiva, esas preguntitas dejan de ser simples para convertirse en la base de toda práctica educativa.Iniciaremos pues argumentando que como señala César Coll,
”… un currículum debe dar respuestas como mínimo a las siguientes preguntas:
- ¿Para qué enseñar?
- ¿Qué enseñar?
- ¿Cuándo enseñar?
- ¿Cómo y conqué enseñar?
- ¿qué, cuándo y cómo evaluar? …” (MOSQUERA, 2009)
Estas preguntas básicas son las que nos llevan a construir y decidir el enfoque con el cual trabajaré a lo largo del ciclo escolar,sin perderme y sobre la cual van a girar todas mis decisiones pedagógicas.
Y es aquí donde encuentro una de las causas del bajo rendimiento escolar, porque cada grado hace lo que cree que debe hacer,toma las decisiones que cree necesarias pero jamás nos encontraremos, ya que, no hay bien delimitado el enfoque, el currículum y por ende la metodología.
Por ello, espero que para este ciclo escolarpodamos caminar con el mismo enfoque pedagógico en bien de los niños y niñas de Magdalena Teitipac, mientras tanto yo propongo el enfoque Cognitivo para el sexto año.
 
¿Qué es el enfoque...