Dificultad que muestran los ninos de tercel grado al sumar y restar fracciones heterogeneas
Páginas: 3 (718 palabras)
Publicado: 27 de septiembre de 2010
Caribbean University
Recintos de Asuntos Académicos
Escuela Graduada
Recinto de Bayamón
La dificultad que expresan los estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón de Puerto Ricocuando suman o restan fracciones heterogéneas.
Jessyka Marie Rodríguez Santiago
Agosto 2010
Introducción
Problema: La suma de fracciones heterogéneas es parte del currículode enseñanza y aprendizaje de matemática del departamento de educación de Puerto Rico (Marco curricular de programa de matemática 2003). Según las pruebas puertorriqueñas de los años2005 a 2010, los estudiantes de la escuela X de sexto grado de Bayamón Puerto Rico presentan varias dificultades al resolver los ejercicios de dicho tema. Si un estudiante nodomina bien esta destreza, arrastraran esa misma dificultad en sus próximos cursos.
El propósito del estudio es investigar que dificultad expresan los estudiantes entrevistados de sexto grado de laescuela X de Bayamón Puerto Rico sobre la suma o resta de fracciones heterogéneas para así poder identificar con exactitud cuál es la raíz de esta situación. Luego de esta investigación el maestropodrá tener las bases para poder ayudar al estudiante a fortalecer las destrezas que el mismo expreso como una limitación para su aprendizaje.
Preguntas de investigación: ¿Qué dificultad expresanlos estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón cuando suman fracciones heterogéneas? ¿Qué dificultad expresan los estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón cuando restanfracciones heterogéneas?
Delimitaciones: Los estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón.
Limitaciones: Al momento de realizar la investigación hay varias limitaciones que pueden afectardicho proceso: ausencias de los estudiantes, la actitud de los estudiantes (si están dispuestos a ser parte del proceso o si les agrada el investigador) la temporada de huracanes y los servicios de...
Recintos de Asuntos Académicos
Escuela Graduada
Recinto de Bayamón
La dificultad que expresan los estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón de Puerto Ricocuando suman o restan fracciones heterogéneas.
Jessyka Marie Rodríguez Santiago
Agosto 2010
Introducción
Problema: La suma de fracciones heterogéneas es parte del currículode enseñanza y aprendizaje de matemática del departamento de educación de Puerto Rico (Marco curricular de programa de matemática 2003). Según las pruebas puertorriqueñas de los años2005 a 2010, los estudiantes de la escuela X de sexto grado de Bayamón Puerto Rico presentan varias dificultades al resolver los ejercicios de dicho tema. Si un estudiante nodomina bien esta destreza, arrastraran esa misma dificultad en sus próximos cursos.
El propósito del estudio es investigar que dificultad expresan los estudiantes entrevistados de sexto grado de laescuela X de Bayamón Puerto Rico sobre la suma o resta de fracciones heterogéneas para así poder identificar con exactitud cuál es la raíz de esta situación. Luego de esta investigación el maestropodrá tener las bases para poder ayudar al estudiante a fortalecer las destrezas que el mismo expreso como una limitación para su aprendizaje.
Preguntas de investigación: ¿Qué dificultad expresanlos estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón cuando suman fracciones heterogéneas? ¿Qué dificultad expresan los estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón cuando restanfracciones heterogéneas?
Delimitaciones: Los estudiantes de sexto grado de la escuela X de Bayamón.
Limitaciones: Al momento de realizar la investigación hay varias limitaciones que pueden afectardicho proceso: ausencias de los estudiantes, la actitud de los estudiantes (si están dispuestos a ser parte del proceso o si les agrada el investigador) la temporada de huracanes y los servicios de...
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