Dificultadades del aprendizaje

PRESENTACION DEL PROBLEMA

Las actividades de ensenanza que realizan los profesores estàn inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados objetivos educativos y la clave del èxito està en que los estudiantes puedan y quierean realizar lasoperaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos a su alcance.
Muchas veces las operaciones cognitivas no pueden ser ejecutadas porque existen estudiantes que manifiestan transtornos y dificultades en la adquisiciòn y uso de la audiciòn, el habla, la lectura, la escritura, el razonamiento o habilidades matemàticas, dichos transtornos son intrìnsecosal individuo y se suponen que son disfunciones del sistema nervioso central; se manifiestan con hiperactividad, deterioro perceptivo motorio,dèficit de orientaciòn general, transtorno de la atenciòn, impulsibilidad, transtorno de la memoria y transtornos especìficos del aprendizaje
Los estudiantes con problemas de aprendizaje pueden progresar con debidas estrategias de estudio, con ayudaprofesional especializada y personalizada porque generalmente tienen un nivel de inteligencia promedio o superior al promedio.
Sin embargo es una verdad real de nuestra sociedad que un buen proceso de aprendizaje muchas veces no es factible y posible con estudiantes que no tienen problemas especìficos de aprendizaje; es decir estudiantes “nomales” a los quales los profesores deberian ensenar a serindividuales, autònomos, libres, y sociables.Un clima institucional que no brinda un buen ambiente acogedor y lùdico en el que el nino pueda aprender, no brinda una buena motivaciòn a los alumnos de primaria y secundaria.”un espacio donde un nino no tenga que sufrir, sino donde pueda disfrutar”.
Lamentablemente el proceso de aprendizaje es dificultado por diversos factores sobre todo en sectores màspobres:
FACTOR PEDAGOGICO, rol principal ejercido por los docentes, que conocen sus alumnos,saben sus problemas, y que en funciòn de ello pueden disenar mètodos de ensenanza que permitan un efectivo aprendizaje.
FACTOR FAMILIAR, rol ejercido por padres y parientes enlos que se viven limitaciones afectivas, ausencia de padres, volencia domèstica,poco ingreso econòmico, etc.
FACTORNUTRICIONAL, la escasa alimentaciòn nutricional,no permite que se desarrolle la capacidad de atenciòn y de concentraciòn y por consecuencia menor desarrollo intelectual
FACTOR SOCIAL, la comunidad educativa dividida: padres de familia, profesores, director sin objetivos comunes,

2.3 FACTOR NUTRICIONAL

Una nutriciòn adecuada es fundamental para el aprendizaje diario, durantetodo el perìodo escolar. De la misma manera en que el aprendizaje no finaliza cuando termina el ano escolar, tampoco termina la necesidad de recibir una nutriciòn apropiada. Los ninos que no pasan hambre aprenden mejor, se comportan mejor y se sienten mejor.
Las consecuencias de la mala alimentaciòn se traduce en problemas de aprendizaje, falta de atenciòn y transtornos de la conducta. Estassequelas quedan registradas en los indicadores de desarrollo humano como dèficits sociales. Tantas carencias afectan directamente el comportamento escolar ya que se trata de chicos desganados, lentos, con poco entusiasmo o curiosidad para aprender. Por consecuencia el proceso de aprendizaje es negativamente influenciado
LA DESNUTRICION es una enfermedad caracterizada en la mayoria de los casos porcarencias alimenticias acompanadas de ausencia de estimulaciòn psicoafectivas.El grupo màs expuesto es el de los lactàntes y el de los ninos en edad preescolar, ya que este perìodo de la vida se caracteriza por un ràpido crecimiento que exige un consumo de mayor calorias y nutrientes.

2.3.1 DESNUTRICION
La desnutriciòn es la enfermedad provocada por el insuficinte...