Dificultades Aprendizaje

Actividad 1.1
Definiciones Dificultades de Aprendizaje

Al analizar las definiciones expuestas en la lectura encontramos gran similitud entre ellas a la hora de definir el concepto de dificultadde aprendizaje y las áreas que se ven afectadas por esta dificultad. Sin embargo encontramos más discrepancias a la hora de determinar los factores causales de la misma .En este sentido encontramosmás similitud en aquellas definiciones que datan de la misma época siendo la aportada por Miranda la que más se desmarca.

Todos los autores coinciden a grosso modo , aunque utilizando una etimologíadistinta que podría dar lugar a confusión debido a las variaciones de interpretación posibles, en que una dificultad de aprendizaje es un déficit o alteración de los procesos psicológicos básicos:atención , percepción , memoria, pensamiento y lenguaje; que se manifiesta en un retraso o dificultad en los procesos psicológicos relacionados con el lenguaje oral y/o escrito, la lectura , lasmatemáticas.
El National Advierto Commitee on Handicapped Children (1968) va más allá al especificar e incluir disfunciones cerebrales mínimas, lesiones cerebrales, dislexias o afasias del desarrollo entrealgunas de las posibles alteraciones.

Al referirse al origen de estas dificultades Kirk y el NACHC hacen referencia a disfunciones cerebrales/emocionales o trastornos de la conducta, y Miranda aimpedimentos neurológicos o psicológicos . En este punto la mayor discrepancia la encontramos al hablar de la influencia de los factores pedagógicos y ambientales, ya que mientras Kirk, Kass &Myldebust y el NACHC niegan la influencia de estos, en el origen de las dificultades de aprendizaje Miranda si considera que estos , juntos con las limitaciones presentes en el sujeto, pueden tener un papelsignificativo. Mientras que Miranda se limita a especificar aquellos factores que originan las dificultades los demás se dedican a enumerar aquellas que no pueden considerarse como originarias de...