Dificultades Aprendizaje

2012

™SUMARIO

-Introducción
-Marco teórico
-Cronograma de actividades
-Resumen diagnóstico
-Datos del niño y contexto familiar
-Reflexión
-Bibliografía
-Anexos

INTRODUCCIÓN

En el siguiente trabajo se plasmará el diagnóstico realizado a una alumna que tiene como característica ser Hiperactiva, además se anexarán las actividades realizadas con la misma para poder superar susdificultades de aprendizaje.
Este trabajo se llevó a cabo en el macro universo de la escuela N°x de xx, que se encuentra en el barrio xx. Más específicamente dentro del micro universo de estudio: xx año.
Durante observaciones realizadas en clase pude constatar que una de las niñas es muy bulliciosa, se cambia de lugar constantemente, no atiende a las tareas brindadas por la docente, tiene dificultadpara terminar sus tareas, pelea con algunos de sus compañeros. Es decir, presenta características de un niño/niña hiperactiva, por esta razón se decidió llevar a cabo este estudio y diagnóstico para lograr un avance en el comportamiento y actitudes de la misma.
Para esto se realizaron actividades individualizadas atendiendo a sus necesidades y en cada una de ellas se realizó la evaluación de lamisma.

MARCO TEÓRICO
El término dificultades de aprendizaje suele emplearse con relativa frecuencia para aludir al alumnado que, por muy diversas razones, sin tener una inteligencia inferior a la media, tiene un retraso o dificultad en alguno de los aprendizajes como la lectura, la escritura, el cálculo, entre otras. Estas dificultades son debidas a una serie de trastornos de carácterextrínseco o intrínseco al individuo, debido a problemas en el Sistema Nervioso. Estas dificultades pueden ser temporales o permanecer durante toda la vida.
Son obstáculos, inconvenientes que presentan los alumnos en los aspectos cognitivos, motores, afectivos, emocionales, neurológicos que impidan los avances en los procesos de aprendizaje.
Se trata de buscar soluciones a los alumnos que presentanesas dificultades y a los que tienen capacidades diferentes.
Es necesario ofrecer materiales que permitan no solo aprender, sino también desarrollar sus capacidades (inteligencias Múltiples). El derecho a aprender lo tenemos todos, no todos estamos dotados de la misma capacidad cognitiva, los mismos estilos de aprendizaje, los mismos tiempos ni las mismas necesidades. Enrique Pallares Molinsdice que en nuestra sociedad el éxito en la vida depende en gran parte del éxito en el estudio; por eso, el fracaso escolar se ha convertido para muchos en un anticipo del fracaso en la vida.
Es necesario observar al alumnado en distintos momentos y distintas actividades para poder elaborar respuestas a sus necesidades educativas.
“El término niños con dificultades de aprendizajes específicas sedestina a aquellos niños que manifiestan un trastorno en uno o más de los procesos psicológicos básicos implicados en la comprensión o utilización del lenguaje hablado o escrito, que puede evidenciarse en alteraciones al escuchar, pensar, hablar, leer, escribir, deletrear o realizar cálculos matemáticos”.
La alumna a analizar presenta un trastorno de déficit de atención, es decir, es muyhiperactiva.
Lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su falta de atención cercana a detalles. La distracción más vulnerable es a los estímulos del contexto ambiental. En casa tienen dificultades para seguir las directrices que se le marcan, para organizarse y parece que no escuchan cuando se les habla.
En la escuela cometen errores por no fijarse en los trabajos o en las diferentesactividades. Con frecuencia saltan de una tarea a otra sin terminarla, ya que evitan situaciones que implican un nivel constante de esfuerzo mental.

* IMPULSIVIDAD
Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Está inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto. Está activo en situaciones en que es inapropiado. Habla de forma excesiva , responde antes de...