dificultades aprendizaje

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN JOVENES EN RIESGO DE EXCLUSION SOCIAL:
EL CASO DE JOVENES CEUTIES.
Raquel Benítez Élez-villarroel
Facultad de educación y humanidades de Ceuta universidad de granada
En el documento se presenta el estudio de un grupo dejóvenes adolecentes en situación de riesgo que tienen dificultades de aprendizaje. Se hace una revisión bibliográfica sobre la adolescencia retomando a Piaget “la adolescencia es sinónimo de cambios en el pensamiento, unido a modificaciones en la posición social y su finalidad es la inserción en la sociedad de los adultos” P 129 y a Delval “las transformaciones afectivas y sociales van unidas a cambiosen el pensamiento, la adolescencia se produce por una interacción entre factores sociales e individuales. Por lo tanto se aborda el tema desde un enfoque psicogenético porque se aborda el desarrollo a partir de procesos de aprendizaje conforme a la edad cronológica de de la persona. En el caso de los adolescentes se espera que tengan un pensamiento lógico.

Se habla también sobre la exclusiónsocial, ya que el contexto es fundamental a la hora de intervenir con dificultades de aprendizaje, por lo que está planteado de un enfoque sociocultural ya que en la teoría de Vigotsky se dice que el desarrollo es indisociable del ambiente social en la que vive, que le transmite a la persona formas de conducta y de organización del conocimiento que tiene que interiorizar. Y en el documentomenciona que “…existe una serie de criterios por los cuales se pueden definir situaciones no normales, llamadas también de riesgo o, si son extremadamente graves, de exclusión social. Estas situaciones pueden ser la pobreza, la inmigración, el estatus social, la ruptura de las normas, la exclusión de la enseñanza, las etiquetas, el crimen, la violencia, las drogas, entre otras” P129
Una premisa Centralde este paradigma es que el proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente o autónomo de los procesos socioculturales ni de los procesos educacionales.
No es posible estudiar ningún proceso de desarrollo psicológico sin tomar en cuenta el contexto histórico-cultural en el que se encuentra inmerso.
Dentro del documento nos plantea las causas de los problemas de aprendizaje enjóvenes de exclusión.
A nivel cognitivo lo adolecentes son o deberían de ser capaces de exponer distintas leyes que explican ciertos fenómenos. Resuelven problemas de una forma distinta y más eficaz que los niños de etapas anteriores. El sujeto razona tanto sobre lo real como lo posible. Asimismo el periodo formal supone una posibilidad de resolución de problemas, capaz de interpretar la experienciay de manipularla de aislarla las distintas variables que produce un fenómeno.

A nivel afectivo los adolecentes tienen muchos problemas a la hora de relacionarse, debido a los cambios en las reglas sociales aprender a la inserción en el mundo de los adultos. El final del crecimiento físico es la condición biológica. Obtener un lugar en el mundo de los adultos y oponerse a él o intentar sercomo él.

En cuanto a la escuela un factor de exclusión constituye el medio de distribución de las posiciones laborales y sociales. El fracaso escolar es el primer indicio de exclusión por la desigualdad de éxito y el etiquetado, estas etiquetas son las más peligrosas ya que se consigue arrastrar al alumno malo a los brazos de la delincuencia juvenil. Y capaz de cometer pequeños delitos.
Encuanto al barrio es otro agente de exclusión, si en el barrio se dan los robos y tráfico de drogas, se convertirá en un lugar peligroso. De un barrio excluyente un foco de exclusión social limitando así sus posibilidades.
El autor nos habla de los problemas de aprendizaje en jóvenes con riesgo de exclusión visto desde el punto de la corriente sociocultural ya que anteriormente site algunos...