dificultades conductuales












UNIVERSIDAD NACIONAL “FEDERICO VILLAREAL”





CURSO : INTRODUCCIÓN A APRENDIZAJES

DE DIFICULTAD ESCOLAR



PROFESORA : MAG. ADA RODRÍGUEZ




TEMA : DIFICULTADES
CONDUCTUALES



INTEGRANTES : KARINA BRUNO CORNEJO
LIDIA LAOS MARAVÍ






2011



INDICE

Introducción

Capítulo I- El Niño y el Temperamento Difícil
1.1. Carácter yTemperamento
1.2. Rasgos Temperamentales
1.3. El Niño Conductualmente Difícil
1.4. Características del Niño Difícil
1.5. Dificultades Conductuales
1.5.1. Hipercinesia
1.5.1.1. Intranquilidad- Inestabilidad Psicomotríz
1.5.1.2. Impulsividad
1.5.1.3. Irritabilidad
1.5.2. Agresividad
1.5.3. Las Rabietas
1.5.4. La Obstinación
1.5.5. Pasividad e Inhibición Motora
1.5.6. Los Celos1.5.7. El Miedo
1.5.8. Fobias Escolar
1.5.9. En las Comidas
1.5.9.1. Rechazo de la comida
1.5.9.2. Exceso de comida
1.5.9.3. Pica
1.5.10. De Eliminación
1.5.10.1. Enuresis
1.5.10.2. Enocropesis
1.5.11. De Sueño
1.5.11.1. Sueño Insuficiente e Intranquilo
1.5.11.2. Pesadillas y Terrores Nocturnos
1.5.11.3. Sonambulismo
1.5.11.4. Sueño Excesivo y Somnolencia

1.5.12.Manipulaciones Habituales del Cuerpo
1.5.12.1. Succión del Pulgar
1.5.12.2. Onicofagia- Roerse las Uñas
1.5.12.3. Tricotilomanía – Arrancarse el cabello
1.5.13. Tics
1.5.14. Adicción al Juego
1.5.15. Del Habla y Lenguaje
1.5.15.1. Mutismo
1.5.15.2. Iniciación Demora del Habla
1.5.15.3. Trastornos de la Articulación
1.5.15.4. Trastornos de la Fonación
1.5.15.5. Trastornos del Ritmo- Tartamudeo1.5.15.6. Trastornos de la Comprensión
1.5.15.7. Trastornos de la Simbolización

Capítulo II- Técnicas de Modificación de Conducta

2.1. Pautas generales para la Familia
2.2. Refuerzo Positivo
2.3. Moldeamiento
2.4. Encadenamiento
2.5. Castigo
2.6. Retirada de la Atención
2.7. Técnica del Tiempo Fuera
2.8. Economía de Fichas en el Hogar
2.9. Recogida de Ropa y Juguetes
2.10.Tratamiento para la Enuresis

Conclusiones

Bibliografía



INTRODUCCIÓN

En la actualidad los problemas de conducta en la casa y en la escuela son cada vez más frecuentes y resulta obvio que en muchas ocasiones no sabemos como manejarlos, lo que provoca que estos se agraven y que las dificultades conductuales vayan cada vez a más.

En estos casos laconsecuencia inevitable resulta la degradación del clima familiar y escolar, al mismo tiempo que el incremento de los problemas de conducta de un niño (a) en concreto también causan un deterioro importante de su desarrollo personal y social.

Generalmente, lo que sucede empieza desde lo problemas mas pequeños que cada vez van tomando una magnitud mayor, ante la reacción de castigos constantes y laausencia de técnicas adecuadas, que provoca la escasa aceptación del menor por parte de los adultos.

El papel de la familia resulta clave para el correcto desarrollo del niño(a), colaborando tanto en el seguimiento de los progresos del alumno, como en las medidas disciplinarías que se puedan tomar en un momento determinado, tanto en el hogar como en el colegio. En este sentido resulta muy importantela comunicación fluida entre escuela y familia.

Aunque siempre han existido problemas de conducta en los centros educativos, en los últimos años éstos están alcanzando una generalización y un protagonismo especial. La ausencia de un sistema de valores y comportamientos familiares, que no guarden unas mismas similitudes con los valores y comportamientos que el colegio pretende transmitirgenera un foco de conflicto permanente.

Ante esta situación se considera fundamental conocer el desarrollo de los problema de conducta, para tener en cuenta no sólo las causas de su origen sino también los aspectos necesarios para un abordaje lo más positivo posible de las dificultades conductuales de un alumno.
Capítulo 1. El Niño y el Temperamento Difícil

1.1. Carácter y Temperamento...