Dificultades de aprendizaje infantil-caso clínico
Páginas: 15 (3671 palabras)
Publicado: 21 de agosto de 2012
IDENTIFICACIÓN DEL CASO
● Fecha de nacimiento: 20/05/2003.
● Fecha de consulta: 28/03/2011.
● Edad cronológica: 7años; 1 mes y 7 días.
M. M. se trata de un niño de 7 años de edad. El niño ha repetido un año escolar y en el informe escolar consta que el paciente presenta rasgos disléxicos. Es derivada por psicólogo externo al colegio.
Los padres del niño poseen estudiossecundarios y tienen dos hijos más. El paciente es el segundo de tres hermanos. El evaluado presenta rasgos introvertidos, es muy responsable, independiente y autónomo.
MOTIVO DE CONSULTA
La demanda proviene de un psicólogo externo al colegio. En el informe consta la evaluación del niño, contemplando la posibilidad de una posible dislexia.
El motivo manifiesto de consulta de lospadres es la preocupación por el retroceso que pueda sufrir el niño en su capacidad de aprendizaje y las habilidades para saber desenvolverse sin dificultades entre sus iguales. Los padres observan que al niño le cuesta expresarse, se atasca y presenta rasgos de introversión en su carácter. El evaluado presenta un nivel bajo de frustración y es propenso a presentar conductas de protesta.PROCESO DE EVALUACIÓN
Pruebas realizadas:
● WISC-IV
● CEG
● PROLEC-R
● TALE
TALE
Ficha técnica y descriptiva
● Autores: Josep Toro y Montserrat Cervera.
● Año de edición: 1984
● Idioma: Español
● Aplicación: Individual
● Ámbito de aplicación: Alumnos de los 4 primeros cursos de Primaria ( de 6 a 10 años)
● Duración:Variable
Finalidad: Se construyó para investigar con rapidez y detalle el nivel general y las características esenciales del aprendizaje de la lectura y la escritura. Comprende 2 partes: Lectura y Escritura y cada una de ellas está integrada por varias pruebas.
1. El test está compuesto por un subtest de lectura y un subtest de escritura que es el que realiza el sujeto.
2.Dos aspectos básicos se valoran en este subtest; grafismos y ortografía.
3. La escritura del niño se recoge en 3 situaciones: copia, dictado y escritura espontánea.
INTERPRETACIÓN:
Se estimó conveniente pasarle al sujeto el test de análisis de lectura y escritura “T.A.L.E.” ya que es una prueba destinada a determinar los niveles generales y las características específicas de lalectura y escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.
A continuación se presentan los resultados obtenidos por el sujeto en la prueba de dictado:
En ortografía natural obtiene un total de errores de 6 siendo la media del nivel II (correspondiente a su edad) de 3-4 errores.
Los errores en esta sección se dividen de la siguiente forma:Sustituciones: 1
Rotaciones: 0
Omisión: 4
Unión: 1
Los distintos niveles no son comparables por lo que es difícil obtener una directriz evolutiva precisa.
En cualquier curso o edad, los errores ortográficos de este tipo son escasísimos, por tanto, cuando un niño incurre en errores de ortografía natural, a cualquier edad, nos hallamos ante una insuficiencia de absoluta importancia.Se trata de algo muy significativo que puede ponernos en contacto con una serie de anomalías básicas en distintas habilidades intelectuales.
El tipo de errores debe poner sobre la pista de la entidad de tales anomalías
En ortografía arbitraria el sujeto obtiene una puntuación total de errores de 8 siendo la media del nivel II entre 7-8 por lo que no se desvía significativamente de esta.Los errores que se presentan con alguna frecuencia se limitan a anomalías en los signos de puntuación y a sustituciones de consonantes (incluyendo el uso u omisión de la “h”) por lo que este caso en concreto no sería de gran relevancia.
En base a estos resultados no podemos hacer un diagnóstico fiable de ningún trastorno pero nos orienta a seguir investigando un posible déficit en escritura....
● Fecha de nacimiento: 20/05/2003.
● Fecha de consulta: 28/03/2011.
● Edad cronológica: 7años; 1 mes y 7 días.
M. M. se trata de un niño de 7 años de edad. El niño ha repetido un año escolar y en el informe escolar consta que el paciente presenta rasgos disléxicos. Es derivada por psicólogo externo al colegio.
Los padres del niño poseen estudiossecundarios y tienen dos hijos más. El paciente es el segundo de tres hermanos. El evaluado presenta rasgos introvertidos, es muy responsable, independiente y autónomo.
MOTIVO DE CONSULTA
La demanda proviene de un psicólogo externo al colegio. En el informe consta la evaluación del niño, contemplando la posibilidad de una posible dislexia.
El motivo manifiesto de consulta de lospadres es la preocupación por el retroceso que pueda sufrir el niño en su capacidad de aprendizaje y las habilidades para saber desenvolverse sin dificultades entre sus iguales. Los padres observan que al niño le cuesta expresarse, se atasca y presenta rasgos de introversión en su carácter. El evaluado presenta un nivel bajo de frustración y es propenso a presentar conductas de protesta.PROCESO DE EVALUACIÓN
Pruebas realizadas:
● WISC-IV
● CEG
● PROLEC-R
● TALE
TALE
Ficha técnica y descriptiva
● Autores: Josep Toro y Montserrat Cervera.
● Año de edición: 1984
● Idioma: Español
● Aplicación: Individual
● Ámbito de aplicación: Alumnos de los 4 primeros cursos de Primaria ( de 6 a 10 años)
● Duración:Variable
Finalidad: Se construyó para investigar con rapidez y detalle el nivel general y las características esenciales del aprendizaje de la lectura y la escritura. Comprende 2 partes: Lectura y Escritura y cada una de ellas está integrada por varias pruebas.
1. El test está compuesto por un subtest de lectura y un subtest de escritura que es el que realiza el sujeto.
2.Dos aspectos básicos se valoran en este subtest; grafismos y ortografía.
3. La escritura del niño se recoge en 3 situaciones: copia, dictado y escritura espontánea.
INTERPRETACIÓN:
Se estimó conveniente pasarle al sujeto el test de análisis de lectura y escritura “T.A.L.E.” ya que es una prueba destinada a determinar los niveles generales y las características específicas de lalectura y escritura de cualquier niño en un momento dado del proceso de adquisición de tales conductas.
A continuación se presentan los resultados obtenidos por el sujeto en la prueba de dictado:
En ortografía natural obtiene un total de errores de 6 siendo la media del nivel II (correspondiente a su edad) de 3-4 errores.
Los errores en esta sección se dividen de la siguiente forma:Sustituciones: 1
Rotaciones: 0
Omisión: 4
Unión: 1
Los distintos niveles no son comparables por lo que es difícil obtener una directriz evolutiva precisa.
En cualquier curso o edad, los errores ortográficos de este tipo son escasísimos, por tanto, cuando un niño incurre en errores de ortografía natural, a cualquier edad, nos hallamos ante una insuficiencia de absoluta importancia.Se trata de algo muy significativo que puede ponernos en contacto con una serie de anomalías básicas en distintas habilidades intelectuales.
El tipo de errores debe poner sobre la pista de la entidad de tales anomalías
En ortografía arbitraria el sujeto obtiene una puntuación total de errores de 8 siendo la media del nivel II entre 7-8 por lo que no se desvía significativamente de esta.Los errores que se presentan con alguna frecuencia se limitan a anomalías en los signos de puntuación y a sustituciones de consonantes (incluyendo el uso u omisión de la “h”) por lo que este caso en concreto no sería de gran relevancia.
En base a estos resultados no podemos hacer un diagnóstico fiable de ningún trastorno pero nos orienta a seguir investigando un posible déficit en escritura....
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