dificultades de aprendizaje

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Universidad del Desarrollo
Magíster en Psicopedagogía
13 de noviembre de 2010

Jaime Bermeosolo Bertrán

Punto de partida:

Aspiraciones y logro

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NIVEL DE ASPIRACIÓN y DIFICULTAD DE LA TAREA
Nivel de la tarea:

Cómo la percibe el sujeto:

extremadamente difícil
demasiado
difícil
muy difícil
difícilmediana dificultad

experiencias
de
éxito
y
fracaso

relativamente fácil

zona
de
implicación
del
yo

fácil
extremadamente fácil

demasiado
fácil

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La motivación de logro se pone de manifiesto en las acciones
y sentimientos relacionados con el cumplimiento de algún
estándar internalizado de excelencia.
Los estudiantes con una alta motivación de logro
tienden a tenerconfianza en sí mismos,
asumir las responsabilidades de sus acciones,
tomar riesgos calculados, planear con
prudencia y economizar tiempo.

4

"la motivación de logro hace
una buena predicción del
éxito que se tendrá en la
escuela y en la vida".

Las personas con buen nivel de
desarrollo en dicha motivación suelen
tener confianza en sí mismas y asumir
la responsabilidad de susacciones.

5

En algunos de los niños y adolescentes
que fracasan se da el fenómeno conocido
como desesperanza aprendida, esa
sensación de que "nada de lo que hago
importa"... "nada me resulta"...
La desesperanza aprendida es
consecuencia del hecho de no ser capaz
de detectar una relación causa-efecto
controlable en un suceso dado".

Jaime Bermeosolo Bertrán

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Diversidad y logronormalidad…
necesidades especiales…
dificultades…
trastornos…
discapacidad…

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DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
DIFICULTADES ESPECÍFICAS DEL APRENDIZAJE (DEA)
“TRASTORNOS” ESPECÍFICOS DEL APRENDIZAJE (TEA)
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)
BARRERAS EN EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO

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UN ALUMNO TIENE UNA DIFICULTAD DE APRENDIZAJE(LEARNING DIFFICULTY) SI PRESENTA:

una dificultad sustancialmente mayor para
aprender que la mayoría de los alumnos de la
misma edad; o
una discapacidad que le impide o dificulta el uso
de los medios educativos del tipo que usualmente
se proporcionan a los alumnos de la misma edad
en escuelas del área.
DfES.
DfES. Special Educational Needs Code & Practice. London. Department for Educationand Skills, nov. 2001
nov.

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Un alumno tiene NEE si presenta dificultades
de aprendizaje que requieren la entrega de
educación especial.
especial.
La entrega de educación especial es aquella
que es adicional o de alguna manera distinta
a la educación generalmente ofrecida a
alumnos de la misma edad en las escuelas
del área.
DfES.
DfES. Special Educational Needs Code & Practice.London. Department for Education and Skills, nov. 2001
nov.

Es decir, no todos los alumnos con dificultades del aprendizaje requieren la
entrega de educación especial. Los que la requieren, pasan a formar parte
del grupo de niños con NEE.
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Alumno que presenta NEE:
NEE:
aquél que precisa ayudas y recursos
adicionales, ya sean humanos,
materiales o pedagógicos, para
conducir suproceso de desarrollo y
aprendizaje, y contribuir al logro de los
fines de la educación.
Decreto 0170 del 14 de mayo de 2009.
11

En el marco de la ley 20.201, que modifica el DFL2 de 1998 y otros cuerpos legales
relacionados con la subvención de educación especial,
el MINEDUC elaboró el REGLAMENTO (Dec. 0170 del 14 de mayo de 2009)
(Dec.
que normará aspectos referidos a los
criterios,procedimientos e instrumentos de evaluación diagnóstica
para la identificación de los estudiantes que requieren impetrar
la subvención de educación especial diferencial y la de
“necesidades educativas especiales transitorias”.
transitorias”.
Las “necesidades educativas especiales transitorias” contempladas son
• TEA
• TEL
• trastornos severos de la actividad y la atención (como el TDAH)
•...