dificultades de aprendizaje
Páginas: 2 (282 palabras)
Publicado: 4 de agosto de 2013
EL PAPEL DE LA NEUROPSICOLOGÍA EN LAS DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Cada día es más frecuente escuchar a padres y maestros preocupados porque losniños no avanzan en sus procesos de aprendizajeo con un ritmo de trabajo lento y,pese a los esfuerzos realizados por ambos es muy poco lo que se observa deprogreso. No se explica cómo a pesar de estar en un siglo de tantosavancestecnológicos, técnicos y del conocimiento, aún quede en el aire, sin aparenterespuesta, la pregunta: ¿qué hacer para ayudar a estos niños con dificultades deaprendizaje en la escuela?Existen niños quepresentan limitaciones específicas en sus habilidades para aprender a leer, escribir, en las matemáticas, en sus relaciones sociales que lo llevan a tener dificultades en el comportamiento, confrecuencia se dice que éstos niños tienen unproblema de aprendizaje.Los trastornos de aprendizaje han sido descritos desde el siglo XIX, sin embargo, es apartir de la segunda década del siglo XXcuando el trabajo científico dedicado a lacomprensión de estos problemas toma relevancia. Actualmente existe un constante yabundante intercambio de información entre los estudiosos del tema,no obstante,pocos son los volúmenes en español dirigidos a estudiantes, profesionales, maestros ypadres de familia. (ARDILA)El DSM-IV contempla como trastornos del aprendizaje una serie dedificultades en elaprendizaje de las habilidades académicas, particularmente lectura, cálculo y expresiónescrita. Las deficiencias evolutivas en la adquisición o ejecución de habilidadesespecíficasse suelen hacer evidentes en la niñez, pero con frecuencia tienenconsecuencias importantes en el funcionamiento posterior. Estos trastornos suelenocurrir en combinación, y con frecuenciacomórbidamente con otros trastornospsiquiátricos tanto en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños conestos trastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.
Cada día es más frecuente escuchar a padres y maestros preocupados porque losniños no avanzan en sus procesos de aprendizajeo con un ritmo de trabajo lento y,pese a los esfuerzos realizados por ambos es muy poco lo que se observa deprogreso. No se explica cómo a pesar de estar en un siglo de tantosavancestecnológicos, técnicos y del conocimiento, aún quede en el aire, sin aparenterespuesta, la pregunta: ¿qué hacer para ayudar a estos niños con dificultades deaprendizaje en la escuela?Existen niños quepresentan limitaciones específicas en sus habilidades para aprender a leer, escribir, en las matemáticas, en sus relaciones sociales que lo llevan a tener dificultades en el comportamiento, confrecuencia se dice que éstos niños tienen unproblema de aprendizaje.Los trastornos de aprendizaje han sido descritos desde el siglo XIX, sin embargo, es apartir de la segunda década del siglo XXcuando el trabajo científico dedicado a lacomprensión de estos problemas toma relevancia. Actualmente existe un constante yabundante intercambio de información entre los estudiosos del tema,no obstante,pocos son los volúmenes en español dirigidos a estudiantes, profesionales, maestros ypadres de familia. (ARDILA)El DSM-IV contempla como trastornos del aprendizaje una serie dedificultades en elaprendizaje de las habilidades académicas, particularmente lectura, cálculo y expresiónescrita. Las deficiencias evolutivas en la adquisición o ejecución de habilidadesespecíficasse suelen hacer evidentes en la niñez, pero con frecuencia tienenconsecuencias importantes en el funcionamiento posterior. Estos trastornos suelenocurrir en combinación, y con frecuenciacomórbidamente con otros trastornospsiquiátricos tanto en el individuo como en las familias y en la práctica, los niños conestos trastornos de aprendizaje son descubiertos de forma secundaria.
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