Dificultades de aprendizaje

Introducción
Los problemas del aprendizaje refieren a las deficiencias o afectaciones del individuo hacia su aprendizaje, es decir, son problemas que se presentan a temprana edad y/o a lo largo de la edad.
En este tema hablaremos sobre estos problemas iniciando desde un modelo ecológico y neuropsicológico, donde se pretende comprender de donde es donde provienen los problemas del individuo,así como las especificaciones de los diversos problemas que se muestran para un aprendizaje.
Los temas que veremos serán:
Modelo Ecológico.
Modelo Neurosicológico.
Modelos Conductuales y Cognoscitivos Sociales.
Dificultades del Aprendizaje.


Modelo Ecológico
El niño a partir del contacto con su ambiente va progresando y elaborando diversas formas de adaptación.
En este tema se exponen dosmodelos importantes: la teoría ecológica de Bronfrebrenner y la teoría sociocultural de Vygotsky.
En el primero tiende a considerar lo externo, lo social que se denomina como contexto ecológico, el contexto en que vivimos estableciendo cada uno de los factores del desarrollo.
En el segundo es entendido como cultura. Se interesa por como los niños con capaces de internalizar los instrumentos dela cultura través de la interacción y con ayuda de los adultos.
Modelo Neurosicológico
El modelo neurosicológico se encarga de investigar donde es donde se encuentran las funciones principales de la mente humana.
Se crea la noción de centros nerviosos, como es que estos se comportaban, la posible excitabilidad y estímulos que se reciben.
Ferrer demostró la existencia de zonas cerebralesresponsables de distintas funciones, especificas para cada una. Se pasa de ser un objeto de reflexión a tener una evidencia experimental; y se crea así la neuropsicología científica y experimental.
Jackson señala que el sistema nervioso actúa como un todo. El sistema nervioso está situado en tres niveles, el inferior, que corresponde a las estructuras medulares y bulbares; el medio, propio del troncocerebral y los núcleos basales, y el superior o cortical.
Hess Puntualizo que el desarrollo final de toda actividad motora es una composición simultánea y sucesiva de fuerzas coordinadas.
Modelos Conductuales y Cognoscitivos Sociales
Los modelos de aprendizaje se dividen en:
Conductuales: la conducta debe explicarse por medio de sentimientos, pensamientos y motivos que experimentamos. Elaprendizaje es asociativo.
Cognoscitivos sociales: el comportamiento, el ambiente y factores de la persona interactúan afectando el aprendizaje.
Procesamiento de la información: interesado en la forma en que las personas procesan la información a través de la atención, la memoria y el pensamiento y otros procesos cognoscitivos.
Constructivistas cognoscitivos: enfatizado en la construccióncognoscitiva de los conocimientos y la comprensión.
Constructivistas sociales: se centran en la colaboración de los demás para producir conocimientos y comprensión.
Dificultades del aprendizaje.
Hace referencia a un grupo de trastornos que frecuentemente llegan a confundirse entre sí. La expresión de emplea en dos acepciones:
Sentido amplio, que son equivalentes a las necesidades educativas especiales.Sentido restringido atención de la consideración especifica bajo los diversos trastornos.
Los problemas del aprendizaje se dividen en:
Problemas escolares; de poca gravedad y no son prolongadas a través del tiempo.
Los alumnos muestran un rendimiento medio-bajo o bajo a pesar de sus capacidades.
Se manifiestan en: los últimos cursos de primaria, presentan dificultades de aprendizaje enmaterias concretas y presentan un carácter difuso y ambiguo, presentan un desarrollo intelectual y un historial académico normalizado de manera puntual, no presentan alteraciones o déficit psicológicos básicos y afectan en procedimientos.
De tal manera que los alumnos rinden por debajo de sus capacidades.
Bajo Rendimiento escolar; lo constituyen los alumnos con bajo rendimiento en todas sus...